初中历史点多面广，做好初中历史第二轮复习愈加重要。订出全面有效的复习计划和进度；灵活运用各种复习资料，比如教材、考纲样题、中考模拟试题等；特别是考纲，要精心研究样题的设计思路，明确中考命题方向，在有限的时间里尽力提高复习效率，做到事半功倍。下面就是小编给大家带来的中考历史二轮，希望大家喜欢！
一、牢牢抓住主干知识和重点知识
经过第一阶段单元复习后，学生对基础知识有了一定掌握，但客观上还存在一些问题，如：古代史部分遗忘严重，知识结构体系尚未确立，部分历史概念有待于强化，综合应试能力尚未形成，等等。要解决这些问题，应从狠抓主干知识和重点知识方面求得突破。
如关于中国古代史中统一的多民族国家的形成、发展与巩固这一主题，应从这几个方面引导复习。
1.秦汉时期是形成时期：在这一时期要让学生明确，统治者采取了哪些促进统一多民族国家的形成。（1）秦朝，秦始皇为了巩固统一，政治上：采取中央集权制度，建立了皇帝制；经济上统一度量衡、货币、文字；军事上抗击匈奴，修长城，筑驿道，密切了中原与边疆的联系，为统一多民族国家的形成奠定了基础。（2）汉朝，文景时期实行休养生息政策，社会经济得到了发展；汉武帝实行罢黜百家，独尊儒术的政策，形成了儒家思想，影响后世两千多年；同时派张骞出使西域，开辟丝绸之路，设立西域都护，加强了对新疆一带的管辖，促进了中原与边疆地区的经济和交流。
2.隋唐时期是统一的多民族国家发展时期：在这一时期统治者采取一系列措施使多民族国家得到发展。隋文帝开创了三省六部制、租用调制、科举制度等巩固了隋朝统一。唐太宗、武则天、唐玄宗等在这些措施的基础上进一步完善，出现贞观之治、开元盛世的景象，使这一时期达到封建社会的鼎盛时期；在边疆问题上，唐朝经营并设立安西都护府和北庭都护府，巩固西北边防；唐朝对待少数民族，采取的是开放政策，使突厥、匈奴、鲜卑、吐蕃等各民族人才为帝国所用，连日本、大食的人才也可以在帝国的政府做官，达到“人尽其才，物尽其用”的效果，创造出中国古代史上最辉煌、最壮丽的盛世帝国。
3.明清是多民族国家的巩固时期：明末戚继光清扫倭寇，郑成功收复台湾；清初康熙组织抗击沙俄，平三藩，亲征噶尔丹等，这些措施加强了边疆地区的稳定和管辖，促进了中原与边疆地区的经济和文化交流，为中国现在的版图奠定了基础。
通过以上复习讲解，既让学生把握了我国统一多民族国家的形成过程，又抓住了与这一主题相关的重要历史事件和历史人物，线索明了，重点突出，知识清晰，有利于学生对这一主题知识的理解和掌握。
二、坚持历史和现实相联系的原则
在历史复习中联系现实及问题体悟历史知识的现实意义。如古代和近代中日关系，是一个热点问题，古代史上中国主要是日本学习的对象。汉朝时中国的铁器、丝织品就传入日本，丰富了日本人的物质文化生活；唐朝日本派大批遣唐使和生来中国，全面学习中国文化，仿效唐朝的三省六部制和租庸调制，实行天皇制和班田收授法，创造了日本文字，中国文化传入日本，成为日本文化发展的营养素，乃至影响日本社会生活的各个方面。如在日本人的日常生活中，如茶道、面条、汤圆、豆腐等都是通过僧人传入，京都是仿照唐长安城建立的，书法艺术也为日本人所喜爱和摹写。中日两国文化也有许多共同之处，当时都是农耕民族，都受儒教的影响，都用天干、地支、二十四节气甚至许多传统节日也一样。这些都是受中国文化影响的结果。明朝中期以后，中日两国交往以战争冲突为主，倭寇侵扰我东南沿海，烧杀掠夺，给沿海人民带来严重灾难。戚继光抗倭取得胜利后，消除了倭患。近代日本明治维新后，走上资本主义发展道路，学习西方，富国强兵，但是由于国土狭小资源短缺，封建遗存严重，日本一开始就走上了对外扩张的道路，成为近代史上中国最危险的敌人。1894年爆发的甲午战争，使中国半殖民地半封建社会大大加深；1931年九·一八事变后，日本占领了东北；1937年日本全面侵华，抗日战争开始。日本侵略给中国人民带来了严重的灾难。中国掀起了全民族的抗战，历经艰难、牺牲，才取得抗战的胜利。战后，相比德国而言，日本对法西斯的侵略战争并没有作深入反省，日本政要参拜靖国神社，修改教科书；为侵略翻案辩解，给东亚和世界和平带来隐患。2012年是中日邦交正常化40周年，但在周年庆典上，少了许友好融洽的气氛，多了些剑拔弩张的味道。近年来，中日对钓鱼岛主权归属的争端日趋尖锐化，可谓一波未平，一波又起。2012年4月，石原慎太郎称：“东京政府决定从私人手中购买钓鱼岛”，引发所谓“购岛事件”并持续发酵，最终日本野田佳彦政府决定将钓鱼岛“国有化”。这个决定使中日关系迅速恶化，令局势一时难以转圜。在官方，日本坚持“国有化”立场毫不退让，中国则派海监船、海监飞机巡航巡飞钓鱼岛；在民间，中国出现保钓反日游行、抵制日货，甚至发生日本驻华大使在京遭遇拦车拔旗事件。日本新任首相安倍晋三上台后，中日关系何去何从引发人们的关注。不过，作为一衣带水的邻邦，和则两利，斗则俱伤，仍是中日关系的关键所在。故意煽动和加剧中日争端的行为，不论由谁发动，最终双方都不会是赢家。前事不忘后事之师，我们不能对日本右翼放松警惕，要时刻关注，并要采取适当措施反击右翼势力，为我国长治久安打好基础。
再比如关于台湾问题和祖国统一大业，要以史实说明台湾自古以来就是中国领土的一部分。三国时东吴孙权派将军卫温率万人船队抵达夷洲（即今天的台湾）；到隋朝隋炀帝三次派人到琉球；元朝时设立澎湖巡查司管辖台湾及澎湖一带事务；到清初郑成功收复台湾，清政府设台湾府，这些史实说明古代台湾一直是我国政府的区域。甲午战争后，台湾被日本占领了50年；二战后中国政府收复台湾。蒋介石败退大陆后，形成了两岸对峙的现状。中共对台政策也随时代的发展而变化，从最初的武力解决台湾到目前的和平解决政策，只要承认九二共识，愿意走一个中国的前提下，和台湾当局对话，和平解决台湾问题。尤其是2015年11月7日下午3点，新加坡香格里拉酒店成为世界瞩目的焦点。中共中央总书记习近平微笑着，向马英九伸出手。经过66年两岸民众的共同期盼之后，两岸领导人的手终于紧紧地握在一起。为了这十几米的距离，为了跨越那道浅浅海峡，两岸同胞足足等了半个多世纪。两位领导人长达80秒的握手，凝结着中华儿女对于民族伟大复兴的期望，积聚着多年来两岸国人付出的积极努力，标志着两岸关系翻开新的一页。习近平在会面中强调：“两岸关系66年的发展历程表明，不管两岸同胞经历多少风雨，有过多长时间的隔绝，没有任何力量可以把我们分开，因为我们是打断骨头连着筋的同胞兄弟，是血浓于水的一家人，两岸中国人完全有能力、有智慧解决好自己的问题。”“习马会”为实现祖国的完全统一奠定了基础。
三、关注几个历史新范式
中考命题的专家们常常把史学新理念和最新研究成果渗透到试题中，这些新理念就是历史新范式。因此，初三一线教师应高度关注这些新范式，以指导学生准确应考。目前，史学界公认的历史新范式有以下几种：
1.近代化（现代化）范式。其内涵是：经济上工业化、信息化；政治上民主化、法律化；思想文化上理性和科学取代愚昧和迷信；社会生活：城市化。
2.文明化范式。农业文明→工业文明→信息文明；封建主义→资本主义（即专制→民主）。
3.经济全球化范式。资本主义世界体系形成（开始形成、初步形成、完全形成）—经济全球化（第三次科技革命后）。
4.多中心、多元化文明的贡献；东西文明的相互交融与碰撞。只要留心，不难发现以新范式命制的材料题、问答题，在模拟试卷中到处可见。我们以新范式思路指导学生答题定能收到极佳效果。
四、综合归纳，专题复习
把教材重新组合，进行知识归类，把已掌握的历史知识前后左右贯通起来，形成知识网络。一方面要把同一时期的政治、经济、文化等方面的知识相联系，这就是“横”的联系。例如：将19世纪60至70年代出现的俄国农奴制改革与日本明治维新进行联系，从两次改革的背景、性质、内容、作用、局限性等方面进行比较，从而有助于我们更好地理解两次改革的异同。又如：近代重要的资产阶级革命可归类：1640年至1688年英国资产阶级革命；1775年至1783 年美国独立战争；1789年至1794年法国资产阶级革命；1861年至1865年美国内战；1917年俄国二月革命。
另一方面，社会上每一历史事件，都前后联系、一脉相承，把每一个历史事件前后联系起来，使其知识系统化，这就是“纵”。例如，复习美国的发展史，我们可以按时间的先后顺序将美国的历史梳理成以下一条线索：美国独立战争—美国内战—美国在第二次科技革命中—美国在第一次世界大战中—罗斯福新政—美国在第二次世界大战中—冷战的实施—“一超多强”时期的美国。我们将每一时期的历史进行复习，然后将前后发生的历史事件进行联系，从而让学生系统地掌握美国的发展历史。
一分耕耘一分收获，只要我们勤于，把握好新课改和中考动态，运用好课标和教材等文本资源，掌握好科学的复习方法，有效地组织好基础、单元或专题、综合模拟等复习，切实提高复习速度和效率，就一定能在中考中取得好成绩。
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