第1篇：教科版高一必修一物理电子课本
1.下列说法正确的是
A.匀速圆周运动是一种匀速运动B.匀速圆周运动是一种匀变速运动
C.匀速圆周运动是一种变加速运动D.物体做圆周运动时其合力不改变线速度的大小
2.下列关于向心力的论述中，正确的是：
A.物体做圆周运动后，过一段时间后就会受到向心力
B.向心力与重力、弹力、摩擦力一样是一种特定的力，它只有物体做圆周运动时才产生。
C.向心力可以是重力、弹力、摩擦力等力中的某一种力，也可以是这些力中某几个力的合力。
D.向心力既可能改变物体运动的方向，又可能改变物体运动的快慢
3.一个匀速圆周运动的物体，它的转速如果增加到原来的4倍，轨道半径变为原来的1/4，则向心加速度为：
A.与原来的相同B.原来的4倍C.原来的8倍D.原来的16倍
4.关于质点做匀速圆周运动的下列说法中，正确的是..
A.由a=v2/r可知，a与r成反比
C.由v=ωr可知，ω与r成反比B.由a=ω2r可知，a与r成正比D.由ω=2π/T可知，ω与T成反比
5.如图5所示，在匀速转动的圆筒内壁上紧靠着一个物体一起运动，物体所受
向心力是
A.重力B.弹力C.静摩擦力D.滑动摩擦力
6.如图所示的两轮以皮带传动，没有打滑，A、B、C三点的位
置关系如图，若r1>r2，O1C=r2，则三点的
A.aA=aB=aC
C.aC
7向心加速度的关系为内壁光滑圆锥筒固定不动，其轴线竖直，如图，两质量相同的小球A和B紧贴内壁分别在图示所在的水平面内做匀速圆周运动，则
A.A球的线速度必定大于B球的线速度
B.A球对筒壁的压力必定大于B球对筒壁的压力C.A球的角速度必定大于B球的角速度D.A球的运动周期必定大于B球的运动周期
8如图所示，用同样材料做成的A、B、c三个物体放在匀速转动的水平转台上随转台一起绕竖直轴转动.已知三物体质量间的关系ma=2mb=3mc，转动半径之间的关系是rC=2rA=2rB，那么以下说法中错误的是：
A.物体A受到的摩擦力B.物体B受到的摩擦力最小
C.物体C的向心加速度D.转台转速加快时，物体B最先开始滑动
9.汽车在半径为R的水平弯道上转弯，车轮与地面的摩擦系数为μ，那么汽车行驶的速率为_____。
10.一个做匀速圆周运动的物体若其半径不变，角速度增加为原来的2倍时，所需的向心力比原来增加了60N，物体原来所需的向心力是N.
11、质量为1.0kg的物体放在可绕竖直轴转动的水平圆盘上，物体与转
轴间用轻弹簧相连.物体与转盘问静摩擦力是重力的0.1倍，弹簧
的劲度系数为600N/m，原长为4cm，此时圆盘处于静止状态，如图所示.
(1)圆盘开始转动后，要使物体与圆盘保持相对静止，圆盘的角速
度ω0=
(2)当角速度达到2ω0时，弹簧的伸长量X=.(g取10m/s)
12如图所示，细绳一端系着质量为M=0.6kg的物体，静止在水平面上，另一
端通过光滑小孔吊着质量为m=0.3kg的物体，M与圆孔的距离为0.2m.M和
水平面的静摩擦力为2N.现使此平面绕中心轴转动.问角速度ω在什么
范围内，m会处于静止状态?(g=10m/s2)2
13如图所示，已知水平杆长L1=0.1米，绳长L2=0.2米，小球m的质量m=0.3千克，整个装置可绕竖直轴转动，当该装置以某一角速度转动时，绳子与竖直方向成30°角.g取10m/s2，求：(1)试求该装置转动的角速度;(2)此时绳的张力是多大?
第2篇：教科版高一必修一物理电子课本
(1)定义：地球上的物体具有跟它的高度有关的能量，叫做重力势能。
①重力势能是地球和物体组成的系统共有的，而不是物体单独具有的。
②重力势能的大小和零势能面的选取有关。
③重力势能是标量，但有"+“、”-"之分。
(2)重力做功的特点：重力做功只决定于初、末位置间的高度差，与物体的运动路径无关。WG=mgh.
(3)做功跟重力势能改变的关系：重力做功等于重力势能增量的负值。
第3篇：教科版高一必修一物理电子课本
一、指导思想
新的学年我们要积极学习中华人民共和国教育部制定的普通高中《物理课程标准》(实验)，认识物理课程的性质，领会物理课程基本理念，了解物理课程设计的基本思路。通过学习物理课程总目标和具体目标，使我们的物理教学工作更科学化、规范化、具体化。认真学习新的物理教学大纲，明确必修物理课和选修物理课的教学内容和要求，结合现行使用的教材做好调整。学习有关教育改革和教学改革理论和经验，从提高学生全面素质、对每一个学生负责的基本点出发，根据各校、各班学生的具体情况，制定恰当的教育教学计划与目标要求，使每一个学生在高中阶段都能得到发展和进步。
二、教学目标
通过新课教学，使学生掌握物理的基本概念和基本规律。对于物理概念，应使学生理解它的含义，了解概念之间的区别和联系，对于物理规律，在讲解时要注意通过实例、实验和分析推理过程引出，应使学生掌握物理定律的表达形式和适用范围。使学生更深层次地掌握物理的基本概念和基本规律，提高学生的综合能力和思维能力，为达到高考要求打下坚实的基础。
三、具体做法
1、以本为本，以纲为纲
本指课本，纲指《考试说明》。在物理基础教学中必须分清主次，紧跟高考动向、突出重点，抓住关键。
2、因材施教，生动活泼
在教学中，为使学生都能生动活泼地主动地学习，应对不同的学生提出不同的要求。对学习有困难的学生，要针对他们的具体情况导以耐心的辅导，作业进行面批，使他们都能学有所得。对学有余力的学生，要鼓励和帮助他们学习更多的知识，使他们达到更高的水平。总之，要使学生更深层次地掌握物理的基本概念和基本规律，提高各种能力，做到每个知识点都掌握的扎扎实实。
3、集思广益，精益求精
发挥备课组的作用，强化了对象的针对性，眼睛要盯住全班学生，具体做法是：
(1)坚持集体备课，集思广益。
(2)每章要有单元测验，阅卷完后，根据学生答题情况，逐题分析，特别究错题。
(3)对学生要把每次讲评完后的答卷收上来重作分析，帮助他们解决学习中的困难。
4、重视复习，温故知新
学习是一个循序而渐进的过程，也是一个温故而知新的过程，每章后的物理复习更是如此。复习过的内容要多次见面，学生才记忆得牢固、理解得准确、运用得自如。
5、加强训练，提高能力
要求学生答题必须严谨、规范和完善，为此，我们在平时讲解习题时自身做到语言精炼，板书规范，表述完整，言传身教，对学生的作业批改、试卷的评分，也从严要求，严格评分标准，注重答题的要点和文字叙述的规范，专业术语和字符的准确。同时，要求学生在考试中养成画示意图的习惯，学会用示意图建立起思维的平台;训练学生在解题过程中谨慎操作的习惯;告诫学生在考试时思维的执着程度要适度，即既不要打水漂，又不要吊死在半路上，解题做到一快、二准、三规范。每次考试后，将评分标准及答案张贴在班上，让学生们熟悉，以便提高学生高考答题的质量。