第一篇：浙科版高一生物必修一电子课本
一、选择题
1、在一块草原上有六户牧民，其中两户养的是马，两户养的是绵羊，两户养的是山羊，这块草原上的马和羊是( )
A、一个群落;B、一个种群; C、三个种群; D、两个种群。
2、下列不属于细胞产物的是( )
A、抗体; B、甲状腺素; C、唾液淀粉酶; D、卵细胞。
3、在以下描述中，可以将病毒与其他微生物相区别的是( )
A、能够使人或动、植物患病; B、没有细胞核，仅有细胞膜;
C、具有寄生性; D、由核酸和蛋白质装配进行增殖。
4.从生命系统的结构来分析，下列结构属于哪个层次?
(1)受精卵 (2)树叶 (3)心脏 (4)一块骨骼肌 (5)血液 (6)筛管
(7)一个酵母菌 (8)池塘中的所有金鱼 (9)某山上的所有生物 (10)一片森林
(11)一口池塘(12)一只小白鼠 (13)某农场的所有水稻 (14)市场上卖的一只西瓜
(15)心脏与血管 (16)肝脏
A.细胞:______________; B.组织:______________; C.器官:______________;
D.系统:______________; E.个体:______________; F.种群:______________;
G.群落:______________; H.生态系统:______________。
5.生物生长发育的基础是( )
A.细胞的增殖与分化 B.物质和能量交换 C.基因的传递与变化 D.对刺激产生的反应
6.在子女与父母之间充当遗传物质的“桥梁”作用的细胞是( )
A.受精卵 B.神经细胞 C.血细胞 D.生殖细胞
7.下列说法正确的是( )
A.病毒不能繁殖后代; B.细胞是所有生物体的结构和功能的基本单位;
C.蛋白质、核酸没有生命; D.人工合成的脊髓灰质炎病毒是非生命结构;
8.HIV直接破坏人体的什么结构?( )
A.神经细胞 B.淋巴细胞 C.血细胞 D.呼吸器官
9.将特定的培养基装入锥形瓶，培养酵母菌。由于操作不慎，培养基受到污染，不仅长出了酵母菌，还长出了细菌和霉菌等微生物。瓶中的一切构成了一个_____________。
A.种群 B.群落 C.生态系统 D.生物圈
10.细胞是绝大多数生物体的结构和功能的基本单位，与此说法不符的是( )
A.生物体的生命活动是在细胞内或在细胞的参与下完成的
B.地球上早出现的生命形式，是具有细胞形态的单细胞生物
C.除病毒以外的其他生物都是由细胞构成的
D.动植物细胞以及微生物细胞的结构、功能相同
11.在一颗倒伏的朽木上，生长着蕨类、苔藓、真菌、蚂蚁等生物，这些生物构成了( )
A.种群 B.群落 C.生态系统 D.生物个体
12.在特定的培养基上，培育出了纯种的酵母菌，这些酵母菌构成了一个( )
A.个体 B.种群 C.群落 D.组织
13.小明正在那儿冥思苦想，此时，直接参与这一活动的小结构是( )
A.血液 B.神经细胞 C.大脑 D.神经系统
14.病毒必须寄生在其他生物细胞内才能生活、繁殖，主要原因是由于它( )
A.结构太简单 B.不能自主进行物质和能量交换 C.不能运动 D.没有消化系统
15.按要求将下列物质或结构归类( )
①胰岛素 ②消化酶 ③手掌上“老茧” ④叶绿素 ⑤叶肉细胞 ⑥红细胞 ⑦头皮屑
A.细胞的产物：___________;B.活细胞：_______________;C.死细胞：______________。
16.下列有关病毒的叙述，正确的是()
A.病毒和其他生物一样，也具有细胞结构 B.一种病毒一般可以同时感染动物细胞和植物细胞
C.病毒的繁殖只在宿主的活细胞中进行 D.在人工配置的培养基上就能培养病毒
17.一片森林中的按树苗、小按树、大按树组成一个()
A.种群 B.群落 C.生态系统 D.生物圈
18.在一块草原上有8户牧民，每户牧民各养了一群羊，其中有6户养的是绵羊，有2户养的是山羊，这块草原上的8群羊是()
A.一个群落 B.一个种群 C.两个种群 D.八个种群
19、酸奶中的乳酸菌属于生命系统的哪个层次( )
A、生态系统; B、群落; C、种群; D、细胞
20、一个池塘中的一只青蛙，从生命系统的结构层次看应属于( )
A、生态系统; B、个体; C、种群; D、组织器官
21、下列组合中，依次属于种群、群落和生态系统的一组是( )
①生活在人大肠内的细菌;②某一池塘中的全部鱼类;③典型肺炎患者肺部的肺炎双球菌;④一根枯木及枯木上的所有生物。
A、①②④ B 、②③④ C、①②③ D、①③④
22、专家认为SARS是生物，其主要理由是( )
A、具有细胞结构; B、由蛋白质和核酸组成;
C、能侵染其它生物; D、能在寄主内复制产生后代。
二、非选择题
1.池塘中，生活着许多同种草履虫。从结构上看，一只草履虫就是由一个_________构成的，这些草履虫共同构成一个________，这些草履虫与其它生物一道形成一个_________。
2.生物体复杂的生命活动是以细胞的活动为基础完成的，填写下表：
生物体生命活动 (1)物质与能量交换 (2)生长发育 (3)遗传变异
细 胞 活 动
3. AIDS是由________引起，主要损害人体_______，导致________，很容易被其他病原体感染而死亡。
4.完成一个简单的缩手反射，至少需要_______________________________等细胞的参与。
5.病毒不具有细胞结构，但是它可以以_______________方式，进行生活和繁殖。
6.比较下列两种传染病，将结果填入表中。
传染病类型 病原体 感染部位 患病死亡的原因
SARS
AIDS参考答案：
课堂练习
一、选择题：1-5 CDD A;6-10 DCBCD;11-15 BBBB 16-20 CACCB; 21-22 AD
二、非选择题
1、细胞 种群 群落
2、细胞代谢 细胞增殖分化 细胞内基因传递和变化
3、HIV 免疫系统/淋巴细胞 人体免疫力降低
4、感受器 传入神经 神经中枢 传出神经 效应器
5、寄生于活细胞
6、冠状病毒 呼吸系统 呼吸功能衰竭而死亡 HIV 免疫力缺乏而死亡
第二篇：浙科版高一生物必修一电子课本
1.作为运载体必须具备的特点是：
能够在宿主细胞中复制并稳定地保存;具有多个限制酶切点，以便与外源基因连接;具有某些标记基因，便于进行筛选。质粒是基因工程最常用的运载体，它存在于许多细菌以及酵母菌等生物中，是能够自主复制的很小的环状DNA分子。
2.基因工程的一般步骤包括：
①提取目的基因
②目的基因与运载体结合
③将目的基因导入受体细胞
④目的基因的检测和表达。
3.重组DNA分子进入受体细胞后，受体细胞必须表现出特定的性状，才能说明目的基因完成了表达过程。
4.区别和理解常用的运载体和常用的受体细胞，目前常用的运载体有：质粒、噬菌体、动植物病毒等，目前常用的受体细胞有大肠杆菌、枯草杆菌、土壤农杆菌、酵母菌和动植物细胞等。
5.基因诊断是用放射性同位素、荧光分子等标记的DNA分子做探针，利用DNA分子杂交原理，鉴定被检测标本的遗传信息，达到检测疾病的目的。
6.基因治疗是把健康的外源基因导入有基因缺陷的细胞中，达到治疗疾病的目的。
第三篇：浙科版高一生物必修一电子课本
一、指导思想：
以教材、新课程标准、考试大纲和考试说明为依据，以加强双基教学为主线，以提高学生能力为重点，全面提高学生的综合素质和应试技巧。通过高一生物总复习，处理好高中生物教材，揭示单点知识，知识结构，知识结构扩展三个层次的知识内涵及内在的逻辑联系，形成立体知识结构。把基础知识教学与能力发展触为一体，从而提高分析问题和解决问题的能力。
二、复习目标：
通过高一三轮复习使学生扎实掌握生物学基础知识和基本原理，形成较熟练的生物学思想，思维方法和技巧，培养学生较强的应用生物学知识分析问题和解决问题的能力。
三、复习安排：
第一轮：20__年__月—20__年__月。
第二轮：20__年__月—20__年__月(2个月)。
第三轮：20__年__月(一个月)。
四、复习策略
第一轮：以教材为主，强化基础知识。以教师讲述、讲解、归纳、总结为主。根据学生层次，要求学生要注重基础知识的记忆、理解。在复习内容上，练习布置上普通生与尖子生有所区别，力争使全体学生通过复习在不同的起点上都能有所提高。
具体措施：
(1)读。课前读课本，发现问题。
(2)讲：课堂按知识体系，疏理知识，形成网络，提炼生物思想和方法，理清基本题型，典型例题的讲解，重在讲清解题方法。
(3)练：包括课前头一天知识点填空和课后相关知识点的练习。精选习题，通过训练掌握知识，形成技能。强调控制数量，讲求质量，不避陈题，特别是经典题。
(4)测：每周对上一周复习的知识点进行默写并进行单元滚动测试，查漏补缺。
(5)评：全批全改，统计问题，课堂讲评。
(6)补：及时纠错，矫正练习，二次过关。对作业中出现错误的学生一定抓好错误订正，错题再测的工作，以提高复习的实际效果。
第一轮复习进度表(上学期已完成必修一第一章到第四章复习)
第二轮：注重知识间的纵横联系，帮助学生构建知识网络，突破重、难点。培养学生获取信息、分析、综合、探究的能力。强化学科用语、规范用语。以专题复习为主，突出主干、重点知识。查漏补缺，加强知识的综合。
具体措施：
1、按知识的体系设置专题，指导学生构建知识网络;按试题的类型设置专题，设置实验专题和热点专题。把分别必修和选修三各章节的生物学知识融会贯通，并进行归类、整理和归纳，用分枝法、辐射法、图表法等形成知识网络图。强调知识的内在联系，用概念图、流程图强化内涵和过程，把每个知识点通过不同的视角与其他多个知识点相联系;
2、加强应试训练，进行限时训练(课前10分钟选择题训练)，提高应试技巧和心理素质。解题能力训练：主要是进行各种题型训练，主要有：单选题、非选题、图表题、曲线题、材料题、计算题、实验题的训练等。根据第一轮复习中学生答题情况的分析，针对历年高中试题特点，进行习题的精选、重编工作。计划将选择有代表性的、典型的习题，安排学生练习，并指导学生审题、分析、解答三个过程逐一过关。在每个专题复习中，选择历年高中题中综合性强、易答错的试题，集中分析评讲，针对学生答题不规范的问题，让学生根据高中题所给的标准答案，分析自己答案与标准答案之间差异，漏答、错答的原因，评价高中题答案的准确性、规范性，提高自身答题得分能力;
3、指导学生分析考试说明，熟悉不同知识点考查的程度。
第三轮：加强应试能力的强化训练，总结一、二轮复习中存在的问题，尤其在学生答理综试卷中所暴露出的缺陷，给学生以技巧的指导，方法的指点。进一步回归教材、研究大纲、研究考试说明、研究高中试卷。收集高中信息，注意高中方向。
具体措施：
1、精选试题，做“6+5”限时模拟训练;
2、指导学生查缺补漏，回归教材;
3、对学生进行心理辅导，鼓励学生以积极正确的心态面对高中。