小学数学怎样复习最有效?数学复习课要充分体现“以学生发展为本”的教学理念，从传统教学强调知识的传授和关注技能的掌握，转向侧重于促进学习者的发展。下面是小编为大家整理的关于小学数学怎样复习最有效，希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习!
1小学数学怎样复习最有效
找寻问题，分层作业
“日复习”“月复习”“综合复习”是我校学生巩固所学知识的三种途径。我们通过对同一年级不同学生三种复习情况的定期跟踪记录，发现学生在三种类型的复习中存在不同问题，诸如在“日复习”过程中，未预习的学生对当天知识的掌握不够理想;“月复习”过程中，发现部分学生对月初所学的知识遗忘较高;“综合复习”过程中，70%的学生本学期所学知识的衔接不扎实。由此可见，学生通过“日复习”“月复习”“综合复习”依然存在着新知识理解不透彻、知识内容掌握不牢、知识模块整合能力不强等问题。
针对学生在上述不同阶段复习中存在的问题，我校以学科组为单位，要求教师依据学生学习水平分层指导，引导每个学生做出自己的周与复习计划，以弥补相关知识的不足。同时，要求每周任课教师将授课内容的重点、难点进行模块化梳理总结，然后把这些知识点转化成难易不同的习题，针对学生平时反应出的不同类型的问题，分类别、分层次布置练习，让复习巩固更有针对性。 由于习题针对学生复习中反应出的问题而出，并依据学生存在的不同知识漏洞进行设计，因此每个学生都会拿到属于自己短板的问题进行巩固练习，这样的练习切中要害，帮助学生弥补知识漏洞，让学生学得更有成效。
双色笔记，错题整理
双色笔做笔记是学生有效复习的重要依据。双色笔记主要是指在练习中、模拟考试上，答题时用一种颜色的笔;而教师讲解时，错题或是当时未能做出的题，则使用另一种颜色的笔做修改或补充。
使用双色笔做笔记目的是强调练习和测试中的错题处理，主要是为后期的复习服务。由于在考前的复习中，大多数学生反应对重点复习的内容不明确，于是，复习变成了漫无目的地翻书。而在翻书的过程中，根本意识不到问题在哪里。那么，复习本应能起到的查漏补缺的作用也就没有了任何意义，因为此时学生根本不知道学习中“不足的地方”具体在哪里。而双色笔的使用，就是把平时练习中、测试时发现的问题标示出来。把所谓的“漏”与“缺”在学生学习的过程中记录下来，复习中就能做到一目了然，方便学生在复习中真正做到查漏补缺。
2数学复习课教学
题目与题目之间要遵循环环相扣的原则
有的老师上复习课时题目量很大，但题目之间没有任何的联系，是孤立的，这样的课看着很散. 而省锡中老师的课上得就很流畅，一开始他先复平行四边形、矩形、菱形和正方形的关系，让学生通过填图了解这四者的关系，然后他说：“既然矩形、菱形、正方形是特殊的平行四边形，那么它们特殊在哪呢?”这样的一句话就把学生带入了下一个问题，紧接着他并没有让学生回答这几个特殊四边形的性质，而是通过具体的题目唤起学生对特殊四边形的性质的回忆.
做第一个题目时先由学生自由说结论，再由老师进行总结，提醒学生在回答问题的时候可以从边、角、对角线、周长、面积等方面进行回答，这样给下一题的思考就指明了方向，很好地遵循了环环相扣的原则. 而我校老师给的题比较散，题目与题目之间没有太大的关联. 他是先复习性质和判定，然后给学生7分钟时间完成4题，做完后再让学生一并回答，仅是就题论题而已，不像省锡中的那个老师给的题那样，前一题对后一题有指导、导向的作用.
注重学生的实践操作能力的培养
实践活动是发展成长的主要途径之一，也是学生形成实践能力的载体。我认为应重视通过实践操作的方式，培养学生的思维能力，主动参与意识和勇于探索创新的学习能力，使学生初步学会运用所学知识和解决一些简单的实际问题。在教学过程中，为每一个学生提供摆、弄直观材料的机会，让学生在动手操作中自己去发现规律、概括特征、掌握方法，在体验中领悟数学、学会想象、学会创造，让学生摆脱数学的枯燥乏味，从而促进学生主动学习数学的兴趣。
《三角形三边的关系》一课中，学生们都准备了三根木棒，我先让他们自己摆一个三角形，然后再让他们逐一自己摆的是三角形，为什么?从而引出三角形的概念，，并让他们通过比较两根木棒一另一根木棒的长短，自己进行发现、总结。在“你说我来做”这个环节中，当一个学生说出一种三角形的时候，其他学生都争先恐后摆弄，根本没有空闲去做小动作。
3数学复习课教学
复习课要以分层教学为基础
小学数学怎样复习最有效?我们知道班级中学生的整体水平是存在差异的，如何在复习课中很好地把“分层教学”掌握好是复习课的关键。对于优等生我们的知识结构系统目标要求要高，除了课本以外，要渗透课外题，做题时要求审题、灵活运用方法解题;中等生的主要目标：要在掌握知识的前提下追、赶优等生。做题时细心检查，努力提高;
学习有困难的学生的主要目标：基础扎实，确立知识底线，从而使全班学生共同发展，各个击破，并不断提高。在分层导学中，确立优生主要目标：在操作过程中，要求把学生的各种反馈信息分层，并即时归纳整理，确立复习思路、复习重点，加强针对性。既重视学生的共同缺陷，又重视个体的差异特点。
复习课要以归纳个别题型为辅
在复习中我们会发现有许多题型是大部分学生都不能掌握的类型，也就是所谓的难点。如何把这些出错较多的题让学生掌握呢?我认为教师适时地为学生整理，归纳会起到很好的效果。
如：第四单元分数的混合运算中有这样的题：8/13+3/10-8/13，学生在计算时交换位置时往往弄错运算符号，写成：8/13+8/13-3/10，因此我就给学生们举了个小例子“搬家”，问学生当我们搬家时，我们会怎样?需要带着自己的东西离开。那么我们在做题时也一样，也要带着分数的运算符号移动。小小的例子起到了重要的作用。
4数学复习课教学
有效的激励机制
对于学生数学课程学习的评价，教师不仅要对学生数学知识和技能的理解水平进行关注，更应该关注学生在学习过程中的发展变化。在课堂教学中，无论学生的答案正确与否，教师都应该根据实际的需要来对学生作出评价。教师应该善待学生的错误，在指出学生学习中的不足时，也应该对学生的创新精神和学习热情进行鼓励。
对教材的研究整合
教师在课堂教学开始之前应该认真备课，把握课程的重点和难点内容，只有在实现教材主题、实质的掌握的前提之下，才能进行相关学习策略的研究，设计新颖的教学方式，使学生在轻松的环境中进行学习。教师应该充分利用教材，根据教学实际来进行教材的整合和加工，让学生自主进行信息的发现和问题的解决。
善于运用多媒体教学
在数学课堂中应用计算机多媒体技术，能够集文字、图像和声音、视频等为一体，创造动静结合的课堂氛围。通过计算机来进行数学问题的演示，能够在很大程度上增强课堂教学的直观性和趣味性，变抽象为具体，使学生感受到数学知识形成的过程，弥补了传统教学方式的局限性。
教师角色的转换
新课标之下素质的开展，要求教师转变自身的角色，改变传统的只注重学生知识培养的教学模式，改变教师一言堂式的课堂。教师应该把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人，而教师在课堂中只起到引导者的作用，运用多样化的教学模式，使学生通过自己讨论、合作学习、实际操作等方法尽享自主的学习。