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青年教师竞赛课总结

2024-06-11 22:48:27工作总结

青年教师竞赛课总结 篇1

师徒结对活动开展已有一学期,在这一学期里,我努力践行着做为师傅所应尽的责任。尽管心中有几许压力,但还是感谢学校为我们教师所搭建的这个平台。因为在这个过程中,作为师傅,我也学到了不少的东西。

李春梅老师上进心强,工作认真踏实,态度端正,从我们结对的那天起,我就告诉自己,一定竭尽全力的帮助她。我是这样想的,也是这样做的。我们经常互相听课,交流想法,尤其是李春梅老师,基本上都是先听了我的课再去上课,每所完一次课我们都会在一起讨论,交流,他会告诉我哪些地方上得好,哪些地方还可以怎么上,我也会告诉他我通过反思后,把感觉不足的地方应该怎样改进告诉他。

师徒结对的活动让我自身也进步不少,在这一学期里,我基本做到带着精心的设计走进课堂。因为徒弟要去听课,总是怕丢了师傅的面子,另外也是为去听李春梅老师的课能说出更多有针对性的.意见。所以,我从不敢怠慢,一刻不停的去努力去拼搏。

师徒结对也让我意识到自身的诸多不足。“学然后知不足,教然后知困”,其实我对于“师傅"这个称呼,还存在较大差距,但既然接受重任,就只能努力缩小差距了。在提高徒弟业务水平的同时,也努力充实自己,我觉得工作有所成效是一种幸福,是一份荣耀,我会努力去追寻它。

青年教师竞赛课总结 篇2

近三周的语文优质课评比结束了,每一位参赛教师都对这次赛课活动倾注了极大的热情,用自己的汗水献出了一堂堂精彩纷呈的好课。

从本次赛课可以看到,我们的语文教学正处在践行新课程并不断探索和发展的进程之中。相比以前的赛课,教师教学水平有明显的提高。具体表现在:

1、本次竞赛充分体现了教师对新课程理念的践行意识,教师在课堂设计中都注意到了学生的主体、老师主导的教学模式,教师能恰当的应用设问、创设矛盾、悬念等多种方式创设课堂情景,充分调动全体学生的积极性和主动性;通过教师精心设计问题链,环环相扣,逐步深入,并能放手让学生自学;而且教学过程中,只要学生能解决的或能做到的,教师决不“包办代替”。这种做法有助于学生自学能力的培养。学生在思考问题的过程中被带入了教学情境,在老师的引导下学会了解决问题;学习内容就在不断的思考问题和解决问题中内化为自己的知识。

2、钻研教材、解读文本的能力提高。从本次赛课可以看到教师们对文本独特而敏锐的把握,注重挖掘语言训练点,引领学生对富有生命力的字眼层层深入的感悟。例如宋冰老师执教《丹柯》,教师抓住重点“丹柯是个英雄”,引导学生结合课文的具体环境来理解为什么说丹柯是一个英雄?教师引导学生走进文本情境中,让学生真真切切的感受到丹柯是一个悲剧英雄,从而突破教学难点。

3、教学设计有新意,有突破。设计上有亮点,更加注重整体性和层次感。整体性就是一堂课围绕主要问题以一贯之,层次性体现在教学流程分为若干环节,环环相扣,使之自然流畅。有提问必有小结,有回答必有评价,有情境的创设,还有归纳提炼,放了还要能收。课堂如同一个舞台,但这个舞台却没有固定的彩排,固定的台词,固定的场景,那么灵活,富有挑战。陈军军老师《记梁任公先生的一次演讲》,教师围绕“情感”这个目标先让学生感受课文;然后让学生梳理课文主要内容,找出其表现;最后围绕情感解读其演讲内容。整个教学过程环环相扣,层层深入。

4、化解重难点的能力有提高。聂娟老师《炮兽》,教师从场景的三要素入手利用表格的形式引导学生解决问题,从而突破课文教学重点:陈军军教师引导学生结合语境体会梁任公先生的热心肠,使课文难点得以突破。

5、基础意识、训练意识得到增强。老师们在有限的时间里,努力体现学生的自主学习,读中感悟,注重指导学习方法,培养学习能力。王占军老师《记梁任公先生的一次演讲》一课,教师让学生找出并修改文中的病句;聂娟老师在《炮兽》一课中,教师利用表格让学生研读课文,把握三个场景的特点和作用。

6、大多数教师在教学功底上比以前有了较大的提高,部分教师课堂语言规范,简练生动,并注意运用语言的停顿艺术、语言优美,富有吸引了和感召力。大多数老师教态自然、亲切、大方。本次赛课参赛的虽然是教师一人,但背后离不开学校领导的支持,离不开语文组教师间的协作,凝结着学校语文教师团队的集体智慧。大家群策群力,反复研讨,以追求完美、塑造精品的严谨态度对待本次活动。陈军军老师来我校不到两个月的时间,就要参加青年教师优质课比赛,其压力可想而知。但陈老师认真对待本次比赛,教学过程有条不紊,教学难点明确,虽然课堂缺乏语言训练(这是共性问题),但其认真工作精神让人钦佩。施彦老师刚参加工作一年多,虽然课堂上有些瑕疵,但教师知识渊博,旁征博引,令人赞叹。正是有了语文组每位教师的努力和相互支持,使得我们的语文教学水平在不断提高。

本次赛课也有一些问题比较突出,值得我们去思考:

1、教师在课堂上过于强势。教师强势,学生必然弱势。教师话语多,留给学生的时间必然少。与此相反,有的教师又没有很好发挥主导作用,如有的课文可以打乱顺序,学生说到哪,教师就指导理解体会到哪。但有的文章必须按一定顺序讲,老师却还是被学生牵着走,没有及时调控。

2、问题设计的目的性、层次性、启发性不够。老师的提问不是从学生质疑问难中来,问题缺少整合,缺乏深度。细碎的问题,频繁的回答往往使学生只见树木不见森林。课堂变成了一问一答,而听不到琅琅的读书声。

3、朗读指导,有了很大的进步,但还不够。朗读的亮点,不仅体现在学生朗读的声情并茂上,即“结果”上,更应该体现在老师的具体指导上,即“过程”之中。

4、一些教师找不准教学的起点,往往低估学生学生的理解能力,频繁提问学生已经知道的;已经懂得的;以理解的。浪费了宝贵的教学时间。

5、对于参与听课学习指导的老师,虽然听课节次较多,但听课的效率还有待进一步提高,比如有些老师在听课过程中在边听课边说话或干别的事情,还有待进一步改进。

本次赛课还反映出我们语文教师底气不足,功力不够的缺憾。不可否认,授课教师的教学功底相比以前有了较大的提高,对教材的把握,对课堂的调控、驾驭能力的提高都说明了教师的教学视野在拓展,知识品位在提升。但这些进步仍掩盖不了教师底气不足,功力不够的缺憾。语文课堂更丰富、丰满、丰厚、丰实的要求是一种境界,是我们不懈的追求。课堂上的底气,绝不可能是所谓的灵机一动,背后应该是海纳百川,兼收并蓄;课堂上的功力,既在于刻意地修炼,也在于日常的领悟和揣摩。

总之,优质课竞赛是一次教学水平的大检阅,我们的参讲教师都经历了一个痛苦的历练过程。经历了钻研和处理教材,收集和筛选材料,设计与制作,反复试讲和修改等环节,这样一个修炼过程是痛苦的。但结果是快乐的,不仅仅是评比本身的结果,更重要的是有了一次展示自己、学习别人的机遇。通过优质课竞赛,我们不仅看到了良好的学习研究之风,而且发现了一些在教学业务上很有发展潜力的青年新秀。本次竞赛体现了展示功能、示范功能、引领功能。希望在今后的教学过程中,有更多的老师投入更多的精力到课堂教学艺术的探讨中来,为把一中的语文课堂打造为更加优质高效的课堂而不断探索。

青年教师竞赛课总结 篇3

20xx学年教师优质课竞赛一周的公开课教学活动结束了,这段时间共组织二十堂公开课,大家都能认真上课、听课、及时记录,每天都组织老师们利用中午进行评课,说课.付出了很多心血和汗水。回顾这一周的听课过程,有喜悦、有收获、有失误、也有不足,但总体来说,这一周的'辛苦没有白费,因为每位老师都能在实践的过程中发现了问题、总结了经验,以便更好地反思自己,争取更大的进步。

一、总结经验,共同分享

1、教师对观摩活动认真对待,积极准备,有的老师甚至牺牲了很多休息时间,反复的整理教案,找同伴说课,认真查阅资料,制作教具。

2、老师们都能紧紧围绕教学目标设计和组织活动,并根据幼儿的特点将枯燥的教学活动融入到游戏活动中,比如:音乐课上利用图片和动作表演帮助幼儿记忆歌词,运用图谱将音乐旋律和节奏型直观呈现在孩子面前,有助于孩子很好的领会和接受;语言课上,运用图片或图文结合的方法帮助孩子理解、记忆诗歌和故事内容,创设情境引领孩子更投入地学习,扮演角色充分调动了幼儿的积极性等,让孩子在有趣的游戏和情境中轻松学到本领,达到预期的教育效果。

3、大部分老师都能在原有的基础上取得进步和突破。任何一节课都不可能是完美无缺的,尽管每节课上完后,大家都能发现问题,找出不足,但每位老师课中都能找出亮点和值

得大家学习的地方,对课程的设计和把握准确到位;稳重、语言简练到位不拖拉、简单明快;活泼大方,注重师生互动,体现了良好的课堂驾驭能力;制作的精美大气的教学图片;亲切自然的教态,勇于尝试和挑战,利用ppt教学等等都给大家留下了深刻的印象。希望大家都能够多看他人的优点,弥补自己的不足。

4,大家都能够利用中午的休息时间集中参与说、评课,说、评课时能踊跃发言,充分表达自己的想法。敢于承认自己的不足,并对活动有观后感和反思。相信在这样真诚交流、相互学习的园风带动下,每个人都能完善自己,不断进步,成长的更快!

二、通过听课、交流,我们也认识到大家共性存在的不足之处,今后需要努力的方向

1、教师诵读能力、唱功有待提高。在给孩子范唱、范诵、和讲述故事时一定要做到声情并茂,给孩子带来美的享受,能充分吸引和感染到孩子。

2、课上少说废话,进行有效提问和沟通。一定要做到语言精练,引导语到位。多学习富有童趣的语言,语调抑扬顿挫,充分调动孩子的能动性。

3、在按照自己的思路进行教学的同时,更要关注孩子的接受能力和学习情况,灵活处理和回应突发事件,及时调整自己的方法,提高课堂应变能力。

总之,此次观摩活动收获很大,但最大的收获就是,让我们明白了无论是幼儿还是老师,做任何事情都要勇于尝试,因为只有在实践的过程中,才能及时发现问题,才能收获,无论是成功还是失败,对于我们的专业成长都是有很大帮助的。我们要把不足之处作为我们不断提高的动力,在以后的工作中不断完善、不断提高。做到教学基本功扎实,教学语言生动活泼,简洁流畅,富有启发性和感染力。多探索、多发现、多思考、更好地融入活动情境,放开自己,提高教学水平和教学质量。

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