小学数学三位数减三位数教案优秀范文 (一)
1.通过对乘法的意义的理解，形成对“0和任何数相乘都得0”的理解，并能应用这个知识，掌握因数中间有0的乘法的算理，形成计算方法。
2.培养学生初步地类推迁移的数学的.能力，提高计算能力。
3.培养学生估算的意识和认真计算的良好学习习惯。
二、教学重点
理解算理，掌握法则，正确地进行一个因数中间有0的乘法笔算。
三、教学难点
准确迅速地进行一个因数中间有0的乘法笔算。
四、教学具准备
图片。
五、教学过程：
一层：教学例4
(一)创设情境
老师:同学们喜欢小猴子吗?(喜欢)小猴子最爱吃什么呢?(桃子)，调皮的小猴子把大桃子都吃光了，请看大屏幕：(课件出示情境图)
(二)探究新知：
1.老师：你能根据这幅图提出一个数学问题吗?
学生独立思考后提出问题：“7个盘子里一共还有多少个桃子呢?”
2.思考：怎样列式?
学生试着独立思考，再小组交流。
小组代表汇报方法：
(1)用加法计算：
0+0+0+0+0+0+0=0
(2)用乘法计算：
0×7=0,也就是求7个0是多少。
7×0=0
教师随学生答板书。
3 .想一想：
0×3 9×0 5×0 各等于多少呢?为什么?
4.师：观察上面的算式，你发现了什么?
先让学生独立思考，再在小组内进行交流自己的看法。
结论：0和任何数相乘都得0。
师质疑：0和一个数相乘与0和一个数相加结果有什么不同?
5.练习：0×2 5×0 0×6 0×8
0+2 5+0 6+0 0+8
师：通过计算，聪明的你又会发现什么呢?
学生通过小组商量得出结论：
0和任何数相加都得原数，而0和任何数相乘都得0。
二层：教学例5
(一)情境导入
1.情境：出示67页例5
(1)谁来读读这道题，你都知道什么数学信息了?提了一个什么样的数学问题呢?
(2)想一想：要算运动场共有多少个座位应该用什么方法?怎样列算式?
同桌互说。(教师可巡视指导，引导学生列式并能说出算式意义。)
汇报交流：604×8= (个)
2.请你先估计一下，大约等于多少?(学生汇报)
小结：今天我们学习乘数中间有“0”的笔算乘法。
(二)探究新知：
教学例5——探究算理
1.同学们掌握了“0乘任何数都等于0”这一规律后，一个因数中间有“0”的乘法，你们能独立解决吗?(能)
2.604×8= (个)你能试一试吗?学生独立思考，尝试计算。教师巡视，搜集学生多样化的算法，在全班进行交流。
方法一：
4×8=32 600×8=4800 32+4800=4832
是一种好方法，其他同学还有不一样的方法吗?
方法二：
6 0 4
× 3 8
4 8 3 2
答：运动场共有4832个座位。
3.自主探索：“乘数中间有0的乘法”的竖式计算方法。
(1)追问“你是怎么算的呢?”
(2)原来十位上是0，怎么就变成3了呢?
4.小组交流：各自算法，并纠错。
5.汇报算法。(请几个学生写到黑板上)
6.分析算理：积的4、8、3、2分别是怎么来的?表示什么意思?
重点——积的十位上写几?为什么?
(4先乘8得32，个位满30，向十位进3。再用8乘十位上的0得0。加上进上来的3就得3，把3写在十位上。最后用百位上的6乘8得48。)
7.小结：
不管因数中间是否有0，都要用这个一位数去乘多位数里每一个数位上的数，但要注意0和任何数相乘都得0，在写的时候要加上进上来的数。。(在掌握了“0与任何数相乘都得0”这一规律的基础上，让学生自己独立思考练习，尊重每位学生的不同想法，提倡计算策略的多样化，并在相互交流中不断完善，促进学生创新思维的培养。)
(三)拓展延伸
现在正是小朋友们长身体的时候，所以我们一定要参加体育锻炼呦!今天，我们一起去参加一个智力长跑，好吗?
1.首先进入第一关
202×4 305×4= 306×9= (男生完成)
503×3 407×9= 609×7= (女生完成)
想想，什么时候中间会是0，什么时候中间不会是0?
2.第一关顺利通过，老师祝贺你们。我们再接再厉去闯第二关。完成书68页，第二题。
大象的体重是多少千克呢?
3.胜利冲向顶峰。
填一填。
□ 0 □ □ 0 □
× 4 × 5
8 3 2 1 □ 3 □
小学数学三位数减三位数教案优秀范文 (二)
学习目标：
1、在理解算理的基础上，会正确计算三位数除以一位数的除法。
2、培养学生的验算习惯和解决问题的能力、
学习重点：
会正确计算三位数除以一位数的除法。
学习难点：
三位数除以一位数的算理。
教学过程：
一、 学前准备
1、口算
9÷3 5×3
20×4 80÷2
400÷2 30÷3
2、计算并且验算
56÷4
二、探究新知
(一)、情境展示
三年级(1)、(2)两个班共捐书256本，每个班平均捐了多少本书?
(1)齐读题目，并指名说已知条件与问题。
(2)、要每个班平均捐了多少本书应怎样列式?
(指名回答：256÷2)
(3)教学用竖式计算256÷2
①学生用以前学过的方法在本子上试算。
②师指名板演并尝试说计算过程。
(4)、师生共同交流算法
①除。用2个百除以2，商1一个百，1写在百位上
②乘。用口诀“一二得二”算出商1个百乘除数2等于2个百，写在 2个百的下面。
③减。用2个百减去2个百等于0，后面还没除完，不写0。
④查。检查余数0是否比除数小。
⑤放。把被除数十位上的5放下来继续除
(再重复上面的笔算步骤。)
(5)指名2-3名学生讲算法
(6)、师;这样计算正确吗?请你在练习本上验算一下。(指名板演，说说自己是怎样想的。)
(7)、口答。
(二)、练习
独立完成课本第17页的“做一做”①、②并验算。
432÷2 522÷3
(请二个同学板演并指名学生说说怎样计算的)
(三)小结计算方法。
(四)、出示课件(第二条信息与问题)
三年级5个班捐了857本书，那么每个班平均捐了多少本?还余多少本?
1、学生列式计算。(指名板演)
2、比较与前面几题的不同点。
3、师：算式 857÷5=171……2，这个结果对吗?我们用前面的方法进行验算行不行?，大家来试一试。
指名板演并交流汇报。
4、148×4为什么商和除数的乘积不等于被除数?
要怎样才能等于被除数呢?(加上余数2)为什么?
5、师小结①有余数的除法的验算方法：商和除数的乘积再加上余数等于被除数。
②没余数的除法和有余数的除法的不同。(在对除法验算时，一般用商乘除数，如果有余数，还要加上除数。)
6、口答。
(五)、练一练
课本第17页的“做一做”④并验算。
635÷3
生独立计算并验算，指名板演后老师讲评。
(六)总结：大家通过学习知道怎样计算三位数除以一位数吗?
四、全课总结。
今天你学到了哪些知识?
小学数学三位数减三位数教案优秀范文 (三)
第2节 减法【第二课时】笔算三位数减三位数(被减数中间有0连续退位)、减法验算
一、 教学目标
1、使学生理解被减数中间有0 的退位减法的算理;掌握计算方法，会对减法进行验算，体会验算方法的多样性，能够用验算检验答案的正确性。
2. 通过自主探究、迁移类推，使学生经历计算方法的形成过程，在共同交流与探究中优化算法。
3、逐步形成认真仔细的学习习惯，初步形成验算的意识。体会验算方法的`多样性。
二、教学重点：理解三位数减三位数(被减数中间有0的连续退位减法)的笔算算理，掌握算法。
三、教学难点：三位数减三位数(被减数中间有0的连续退位减法)的笔算算理，应用方法正确计算。
四、教学具准备：课件
五、教学过程
(一)情境导入
笔算下面各题。
267-189= 783-298=
(1)指名板演：说说你的计算过程。
(2)交流方法：笔算减法要注意什么?小结歌谣：数位对齐是第一，要从个位先减起，不够减时要退位，借一当十要清晰，借完以后要少1，认真仔细要牢记。
导入：今天这节课我们继续来研究减法。(板书：笔算减法)
(二)探究新知
1、借助知识迁移，进行试算。
(1)出示主题图
(2)你能解答这个问题吗?请学生独立尝试笔算(板书：403—158=)
(3)汇报交流：同伴互相说说笔算的过程。并找出错误原因。
3、小组讨论，对比提升：梳理中间有0的退位减法的计算方法。
(1)对比：这道题与前面所学的算式在计算上有什么不同?
今天这道题个位上还是3减8不够减，从十位退1，但是十位是0，怎么办?(红笔描红横式中十位上的0)
(2)小组讨论，全班交流。
(3)教师和学生共同总结：我们还是从个位减起，个位不够减从十位退1，十位是0 ，就从百位退1，到十位做10用，十位就是10退1剩9，然后用9来继续减。
(4)教师一边板书正确的竖式计算的过程一边梳理计算过程：403—158 从个位减起;3减8不够减，向十位借一，十位是0，向百位借一当10，个位13减8等于5，十位9减5等于4，百位3减1等于2;403减158等于245。
(5)小结：当被减数中间是0的时候，需要退位的时候，我们要从百位继续退一当10用，之后十位中的10退1剩9，十位要用9继续减。今天这节课我们学习的就是被减数中间有0的笔算减法。(板书：被减数中间有0的)
4、验算：
(1)怎样验算我们的结果是否正确吗?小组内商量商量。
(2)汇报想法：
(3)小结：验算减法，我们通常可以采用被减数减差，看等不等于减数;或者把差和减数相加，看等不等于被减数的方法。
(三)拓展延伸
1、P42页做一做。
2、P44练习九第4题。
3. 想一想、填一填。