第一篇：小学语文老人与海鸥教案优秀范文
教学目标：
1.知识目标
学会本课的8 个生字。
2.能力目标
学习如何把人与动物之间的感情写真实。写具体的方法。
3.情感目标
体会人与动物的美好情谊。
教学重难点：
1.体会人与动物的美好情谊。
2.揣摩作者是如何把人与动物之间的感情写真实，写具体的。
一、导入。
对于大海上空飞翔的鸟类， 我们都很清楚一种动物， 那就是海鸥。那么海鸥与人类的关系是怎样的呢?如果你想进一步了解， 那不妨看看《老人与海鸥》这篇文章， 这是一个真实的故事。
二、初读课文， 学习生字。
1.读课文， 每个字都读准， 句子读通(不能一个词一个词读)。
2.指名分段读。提出认真听的要求。评读。
3.请5 位同学比赛读。评议。
4.学习生字：课文读好了， 看课文中的生字是不是认识了。
出示生字卡认读。读生字卡背后的词语。
齐读。
开火车读。
看看生字回到课文中还会不会读。
三、出示句子， 读准加粗的字词。
1.他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。
2.侧耳细听，原来是亲昵得变了调的地方话。
3.听说它们歇在滇池里，可惜我去不了。
三. 抓住重点句， 品读课文。
1.听课文录音朗读，想想课文中的哪几段具体写老人与海鸥的情谊?请你找出来。
2.指导读重点句子。
当我们不得不去收起遗像的时候， 海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近， 我们好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来。
在为老人举行的葬礼上，我们抬着那幅遗像缓缓向灵堂走去。老人背着那个蓝布包， 撮着嘴， 好像还在呼唤着海鸥们。他的心里，一定是飞翔的海鸥。
试着练读上面几句话，选择你认为读得最好的一句读给大家听。
师生评价。为什么这样读?你是怎样想的?
第二篇：小学语文老人与海鸥教案优秀范文
教学目标：
1.读通课文，读准字音，能独立完成识字、写字任务。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.通过学习，领悟老人与海鸥之间的深情厚谊，充分感受人与动物之间那份珍贵的情谊。
教学重点：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过学习，领悟老人与海鸥之间的深情厚谊，充分感受人与动物之间那份珍贵的情谊。
教学难点：
通过学习，充分感受人与动物之间那份珍贵的情谊。
教学准备：
1.请音乐老师教唱歌曲《海鸥，海鸥，我们的朋友》。
2.准备歌曲伴奏带、录音机。
3.学生按要求完成预习任务。
4.搜集一些人与动物为友的故事。
5.教师准备一张老人喂海鸥的挂图。
教学时数：
2课时
教学过程：
第一课时
一、激情导入，板书课题。
1.配乐齐唱歌曲《海鸥，海鸥，我们的朋友》。
2.导入新课，板书课题。
师：是啊，海鸥是我们人类的好朋友。有一位老人更是十几年坚持喂海鸥，和海鸥成了真正的朋友，让我们一起走进他们的故事。
板书课题：15老人和海鸥的故事
二、预习检查，初读课文。
1.通读课文，读准字音，画出所有生字词。
2.指名带读要求会认字，注意“摄shè、框kuàng”的读音。
3.说说要求会写的6个字中应注意的地方是什么?
4.想想课文主要说了什么?画出你认为写得的句子或词语读一读，并说说好在哪里。
5.细读课文，说说自己读懂了什么，还有什么不懂。
三、精读课文，感悟真情。
1.找出课文中所有能体现老人与海鸥之间深厚情谊的句子细读，指名读、分组读、齐读，以多种形式的读感悟真情。
2.结合自己读的句子说说自己的感悟，鼓励学生说出自己独特的理解。(学习方式：由学生找出句子读一读谈谈自己的理解，学生没有提到的句子老师适时导出，指导学习，重点句子、词语重点指导。)
(1)老人爱鸟，退休十几年来几乎天天都到江边喂海鸥。
(从时间上感悟老人对海鸥的那份执著。)
(2)老人生活并不富裕，但一直坚持喂海鸥。他买饼干、买馒头、挖虫子……
①“一直坚持”说明什么?
从这个省略号中你想到了什么?
(老人为喂好海鸥想了很多办法，费了很多心思)
②怎么理解这句话?
(从老人不间断的付出感悟他对海鸥的那份无私的真情。)
重点理解下面的句子：
(3)老人一到江边，海鸥就飞过来了，有的直接从老人手里啄虫子吃。这时，他心里一定荡漾着一片温暖，内心深处的孤独一定被这些可爱的翅膀带走了。
①“一……就……”说明什么?谁能用这种句式造句?哪个词语更能说明他们之间的亲密关系?(直接)
②这种吃食方式说明什么?(说明他们的关系已是一种亲人般的关系，他们之间荡漾着一种亲情。)
③齐读感悟第一句：老人一到江边，海鸥就飞过来了，有的直接从老人手里啄东西吃。
④师朗读：这时，他心里一定荡漾着一片温暖，内心深处的孤独一定被这些可爱的翅膀带走了。
⑤思考：为什么老人在喂海鸥的时候，心里一定荡漾着一片温暖，内心深处的孤独一定被这些可爱的翅膀带走了?你怎么理解这句话?
(感悟老人与海鸥之间的那份发自内心的深深依恋。)
⑥小结：多么温馨美好的画面!此时无声胜有声!让我们用自己手中的画笔画出这幅感动人心的画面吧!
⑦学生动手画，教师巡视指导。
⑧优秀作品展示(学生好的作品可代替老师的挂图)，结合小结：
画面中的老人满脸慈祥，一副非常满足、幸福的神情，他被海鸥包围着，瞧，有几只海鸥在老人伸出的手上啄着什么。
⑨看到这里，你还想说点什么吗?用一、两句话概括。
⑩咱们好好地读读这一段。齐读。
四、总结。
1.老人爱鸟像爱自己的孩子。海鸥爱老人，就像依恋自己的亲人。人与动物之间的故事就是被浓浓的爱包围着。只有在平等的基础上建立起和平、友爱，人与动物之间才会那么和谐美好。
2.在歌曲《海鸥，海鸥，我们的朋友》中结束学习。
五、课后作业，拓展延伸。
二选一作业题：
1.创编公益广告词，主题：人与动物。
2.搜集有关人与动物之间和谐相处的故事并简要说一说。
第二课时
一、回顾导入，板书课题。
二、精读课文，感悟真情。
1.过渡引入：上节课我们找出了课文中许多感人的词句，用心去领悟老人与海鸥之间的深情厚谊。还有一些感人的词句请同学们找出来，我们继续学习。
(1)海鸥们吃完食物并不马上飞走，它们总是围着老人盘旋，而老人则朝海鸥长久地挥手……
①“围着、盘旋”“长久、挥手”这些词语说明什么?
②同学们好好想想，什么时候我们也会发生这种情形?(和亲人、朋友告别的时候，舍不得离去的时候)
③小结：真没想到，人和动物之间的感情竟然如此真挚、如此深厚!
(2)飞翔的海鸥认出了照片中的老人，顿时飞到照片四周，悲哀地扇动着柔软的翅膀……
①你能想象海鸥此时的心情吗?
②海鸥悲哀地扇动着翅膀，它在对这位可敬的老人说什么呢?
③指名有感情地读。
2.和老人对话：多可敬的老人哪!对这样一位鸟类的朋友，你有话对他说吗?
三、拓展延伸。
1.故事简述。
(1)小结过渡：人与动物之间的无私的爱无处不在。请同学们将搜集到的体现人与动物之间深厚情谊的故事简要说说。
(2)指名简述体现人与动物之间深厚情谊的故事。
(3)小结。
2.创编公益广告词，主题：人与动物。
(1)学生创编，师生集体评议，把优秀的广告填写在黑板上。
①教师相机露一手：
关爱动物就是关爱人类自己
关爱动物，共享自然
关爱动物创造绿色和谐社会
爱我，就请放了我吧!
②齐读优秀广告词。
3.了解人类对动物的滥杀。
①阅读资料：
A?河南一风景区捕杀动物工具遍地——网套绊住游人腿。
B?全球每年有1亿头鲨鱼被捕杀，只因人们想要鲨鱼皮和鱼翅。
C?林业站开绿灯大量砍伐竹子，熊猫明天的早餐在哪?
D?某餐馆招牌菜：怪味田鸡、爆炒飞鸡、干锅蛇……
②你还有补充吗?
③假定角色对话：
你是人类，你想对动物说什么;如果你是动物，想对人类说什么?
四、全文总结，深化主题。
人类不是大自然的主宰，可人类总喜欢主宰一切。发动战争、掠夺资源、毁灭森林、滥捕滥杀……其实，人类是属于地球属于大自然的，他和地球上所有的万事万物一样是平等的。人类只有让世界充满了爱，和地球上的万事万物和平相处，大自然就是一个和谐美好的天地。
相机板书：
3.巩固：爱是什么?是平等，是和平，是友爱。
五、练笔作业，强化主题。
二选一作业：
1.以“关爱动物和谐自然”为主题写一篇短文，题目自拟。
2.在人与自然交接最紧密的地带，越来越多的野兽频繁出现，影响人类生活。是重新操起猎枪，还是干脆退出，弃耕还林?或是选择一种人与动物能真正和谐相处的更合理的办法?
第三篇：小学语文老人与海鸥教案优秀范文
一、导入课题，初读课文。
多么动听的一首歌曲呀，海鸥是我们人类的好朋友，有一位老人更是十几年来坚持喂海鸥，和海鸥成了真正的朋友。让我们一起走进老人和海鸥的故事，请同学们举起右手，跟老师一起写课题：(板书：15老人和海鸥的故事)
1、请同学们读课题
2、请同学们带着对海鸥的喜爱读课题
3、老人和海鸥间到底发生了一个怎样的故事呢?请同学们用疑问的语气读课题。
是啊，这到底是一个怎样的故事呢?请同学们翻到课本第57页(屏幕显示：请同学们快速读课文，读准文中的生字词语，想一想老人和海鸥之间发生了一个怎样的故事?)(学生读课文，巡视了解学生是否读懂)
二、归纳整理，感知全文。
会读书的孩子能把书读薄，我们班都是会读书的孩子，谁来说一说：老人和海鸥之间发生了一个怎样的故事?
(抓住“之间”，老人爱海鸥，退休十几年来坚持喂海鸥上;海鸥依恋老人，老人去世后，海鸥自发到江边悼念老人。板书：老人 爱 海鸥)
三、精读课文，品悟情感。
课文是如何描述老人和海鸥之间的深情厚谊的呢?(屏幕出示)
请同学们默读课文，找出你认为最能体现老人和海鸥情谊的句子，多读几遍，你能从哪些重点词语感受到什么?在句子的旁边写下来。
(随机指导学生写感受，然后反馈)
a、老人爱鸟，退休十几年来几乎天天都到江边喂海鸥。他生活并不富裕，但一直坚持喂海鸥：买饼干，买馒头，挖虫子……
说说你从哪些重点词感受到了什么?你能体会到老人对海鸥的爱，把这种爱放在句子中，再读一读。你们也感受到了吗?齐读。
是啊，这是一位在海鸥身上倾注了全部爱的老人，让我们来了解一下这位老人：(屏幕出示背景材料，音乐起)
海鸥老人叫吴庆恒，这是发生在昆明翠湖边的一个真实的故事。吴庆恒老人孤身一人，每月仅有308元退休工资。家里值钱的东西是6个鸡蛋和一小袋面粉，每天他都舍不得坐5角钱的公交车，而是步行十多公里进城，往往要到中午12点多才能走到翠湖。
孩子们，十几年来，天天如此，并不是每天都是艳阳高照，也许老人会遇上狂风暴雨，步行十几里让他举步维艰，但是“退休十几年来……”(读)，也许老人会遇上风雪交加，把他冻得瑟瑟发抖，但是“退休十几年来……”(读)，也许老人会遇上冰雹，粒粒敲打在他瘦弱的身体上，但是“退休十几年来……”(读)。
老人从未放弃过，他在海鸥身上倾注了他全部的爱。让我们伴随的海鸥一起去看一看这位可敬的老人吧!(出示图片)
这就是摄影师拍下的那张在电视台播出过多次的照片，谁能用课文中的句子描述一下这张照片?你能从这张照片上感受到什么?(贫苦和简朴)
是啊，穿着过时褪色的衣服，节省下钱来为了喂海鸥，背着褪色的旧布袋，节省下钱了为了喂海鸥，一路风尘仆仆，步行而至，是为了节省下钱来喂海鸥，多么令人敬佩的老人呀，让我们带着崇敬之情再来描绘一下这位老人。
看，老人又来到江边喂海鸥了，出示图和句子：老人一到江边，海鸥就飞过来，有的直接从老人手里啄东西吃。
从“一……就”“直接”这两个词，你可以看出什么?(亲密)
看，老人正在喂着这可爱的小精灵，老人满脸慈祥，一幅非常满足的幸福神情，他被一群海鸥包围着，瞧，还有几只在老人伸出的手上啄着什么，看着老人的面容，他的心情怎样?请用朗读回答老师。(出示句子)这儿的孤独你是怎么理解的?温暖又是怎么理解的呢?
老人享受看儿孙满堂的幸福，让我们随着海鸥一起走进老人温暖的心。(读)
b、刚才还有谁找到了体现老人对海鸥情谊的句子?
海鸥们吃完食物并不马上飞走，他们总是围着老人盘旋，而老人则朝海鸥长久地挥手。
1、你从哪些词可以体会老人对海鸥的情谊?(盘旋、长久、挥手)
2、同学们想想，什么时候我们也会看到“长久挥手”这样的场景?(和亲人、朋友告别，舍不得离去)
孩子们，让我们带着海鸥深深的依恋，再读一遍。
3、真没想到，人和动物之间的情感竟然会如此真挚、如此深厚!海鸥对老人竟是亲人般的依恋!
c、还有哪句话能看到海鸥对老人的深深依恋?
老人去世了，摄影师们被深深地感动了，于是把老人的照片放大，装在镜框里，来到江边悼念老人，这时候，感人的一幕发生了：(读)
你从哪些词语可以感受到海鸥的依恋?(顿时、悲哀)把海鸥的悲哀写在你们的脸上，读。
飞鸟无言，海鸥无法用语言来表达他们悲哀，却以它们独特的方式来表达对老人的哀悼，读。
不是一日，不是一年，而是十几年啊，三千六百多个日子，老人和海鸥如亲人一样亲密，那么默契，他们的心灵息息相通，融为一体了，当海鸥们看到痛失亲人时：(读)飞翔的海鸥认出了……
这就是老人的遗容，禽有禽言，兽有兽语，如果你就是那曾经被老人喂养过的小海鸥，如今面对老人的遗容，你悲哀地拍打着柔弱的翅膀，想对老人说什么呢?
四、教师总结，结束全文
老人爱鸟，像爱自己的孩子，海鸥依恋老人，就像依恋自己的亲人，人和动物之间的故事就是被这浓浓的爱包围着，人和动物之间也可以如此和谐美好。
老人虽已故去，但他的行为却感动了千千万万的人，大家自发捐款在江边竖起了海鸥老人的青铜像，并效仿老人的做法，纷纷到翠湖边喂这些可爱的生灵。
一位普通的老人，用他的善良唤起了千千万万颗关爱动物、关爱生命的心。同学们，让我们永远记住老人和海鸥的故事，一齐再深情的读课题。