文艺复兴和宗教改革教案 (篇1)
本课的重点是意大利的文艺复兴、德意志的宗教改革;难点是文艺复兴的实质、认识文艺复兴和宗教改革时期的人文主义。对人文主义这一核心思想的分析，建议先学习文艺复兴在文学方面的成就，引导学生关注其注重人性的特点，增强感性认识，然后归纳其概念。根据学生的特点，也可以先明确概念，再由学生阅读教材，结合史实讨论说明。还可以与__神学加以对比分析，加深认识。对德意志宗教改革的讲授，可以采取由学生撰写马丁?路德小传或者分组扮演路德派和教皇派展开大讨论的课堂活动方式，以人物的生活经历、思想观念和道德品质带动对宗教改革过程的讲述。教师要当好导演，并对信仰耶稣就可得救这一观点作出明确的解释。可分层次提出问题供学生思考，如：教会为什么要规定复杂的宗教仪式?这一观点的实质是什么?与人文主义有什么关系?对于比较文艺复兴和宗教改革的异同点，可由学生回顾本课内容，分组讨论解决。
独立试航(预习教材，提取教材关键信息，记下发现的问题，准备参与合作探讨) 问题导读
1、1416世纪，欧洲新兴资产阶级在意识形态领域展开了反封建斗争，_______和________是两种主要形式，该时期所形成的资产阶级思想体系被称为--------。
2、由于最早产生了__________，________成为文艺复兴的发源地。新兴资产阶级鄙视以________为中心的封建文化，最终，文艺复兴运动超越古典文化复兴的界限，产生了___________社会思潮。
3、_________和薄伽丘代表了文艺复兴时期意大利文学成就的高峰，前者被称为_______，其最优秀的作品是抒情诗集《歌集》。后者最著名的作品是_______。
4、1517年，宗教改革的序幕在______拉开，_________在教堂门口张贴《_______》，反对罗马教皇兜售________，斗争矛头直指________。
5、马丁?路德和_________是宗教改革中影响最大的两位代表人物。后者以_________为主要传教基地，并于1536年发表重要著作《________》。他的基本思想同路德相似，主张________，但其更进一步，提出了________的神学学说。关键信息
1、文艺复兴 宗教改革 人文主义
2、资本主义萌芽 意大利 __神学 人文主义
3、彼特拉克 人文主义之父 《十日谈》
4、德国 马丁?路德 九十五条论纲 赎罪券 罗马天主教会
5、加尔文 瑞士 __原理 信仰得救 先定论 我发现的问题：
合作探讨( 师生互动，点拨解疑，共同学习，轻松又愉快。这可是新课标的理念哟!) 主干知识
一、文艺复兴时期的人文主义
1、文艺复兴产生的背景
(1)资本主义萌芽产生，且意大利经济繁荣 (2)新兴资产阶级要求在意识形态领域进行变革 (3)古希腊、罗马文化积淀深厚
2、 文艺复兴的实质和核心
(1)实质：资产阶级新文化的兴起 (2)核心：人文主义思潮
3、 文艺复兴运动中早期的人文主义代表 (1)人文主义之父彼特拉克的作品及思想
①《歌集》表现了人文主义者以个人幸福为中心的爱情观 ②提倡用人的学问代替神的学问，建立以人为中心的世界观
(2) 薄伽丘的《十日谈》抨击天主教会，赞美青年男女之间的爱情
4、人文主义思想的基本内容
(1)以人性反对神性，以人权反对神权，倡导以人为中心的价值观 (2)反对禁欲主义，提倡享乐主义，重视现世幸福
(3)反对封建等级制度，争取自由平等和个性解放，要求建立公正的社会制度
(4)反对__神学的蒙昧主义，重视科学知识，鼓励人们进行科学研究，征服自然
二、宗教改革时期的人文主义
1、宗教改革运动发生的背景
(1)文艺复兴时期人文主义精神的推动 (2)天主教会对欧洲尤其是德意志的压榨
2、宗教改革运动的主要过程
(1)马丁?路德的宗教改革思想
①核心：主张信仰得救，每个人都可以和上帝直接交流; ②反对繁缛的礼拜仪式和繁多的圣礼，主张简化宗教仪式; ③反对罗马天主教会干涉德意志内部事务 (2)加尔文的宗教改革思想
①主张信仰得救，进一步提出先定论的神学学说 ②要求建立民主、共和的教会制度
3、宗教改革的历史作用
(1)打击了欧洲的封建势力和天主教会，有利于资本主义的发展
(2)动摇了天主教会的神权统治，传播了资产阶级的意识形态，对后来的资产阶级革命产生了重大影响
4、宗教改革时期的人文主义 (1)马丁?路德和加尔文的宗教改革思想是文艺复兴时期人文主义的自然发展，首先表现在以平等观反对教皇权威和封建等级制度，其次表现在肯定人的地位，倡导个人自由 (2)由于宗教改革摆脱不了神的信仰的牢笼，故该时期的人文主义不可避免地存在很大的局限性要点透析
1.文艺复兴发端于意大利的原因
文艺复兴运动发源于意大利的原因主要包括：
(1) 资本主义萌芽首先在意大利产生，资产阶级不满现状，且具有一定的物质基础; (2)封建神学的各种传统观念与统治地位，不利于资本主义进一步发展; (3)意大利境内古希腊、罗马文化积淀深厚; (4)意大利人才聚集，名人辈出。 2.文艺复兴是否是古典文化的复兴
文艺复兴时期虽然号称振兴古典文化，但只是借助其形式，内容主要是宣传资产阶级思想和文化，实质是资产阶级新文化的兴起。因此文艺复兴并不是所谓古典文化的复兴。
因为当时封建神学占据统治地位，教会势力庞大，不容其他思想和学说传播，封建神学的理论体系大多是依据古希腊、罗马的科技思想文化成果;同时，正在形成中的资产阶级力量弱小，还无力与神学发生正面冲突，故借助古希腊、罗马文化的复兴为名，而行反封建神学、宣传资产阶级思想文化之实。 3.文艺复兴和宗教改革的异同 (1) 相同点：
① 产生的时代背景和社会条件相同，都是在西欧封建制度日趋没落、资本主义萌芽产生和发展的历史时期;
② 都是新兴资产阶级性质的意识形态;
③ 它们都具有反封建的性质，并把斗争矛头指向了天主教会。 (2)不同点：
① 从核心内容看：文艺复兴宣传人文主义世界观，以人为中心，主张把人从神的桎梏中解放出来;宗教改革是按资产阶级的要求改革宗教，仍然承认神的存在。
② 从形式看：文艺复兴是以复兴古典文化为形式，宣扬新兴资产阶级的世界观;宗教改革则是在宗教外衣的掩饰下，表达资产阶级的要求。
③ 从影响看：文艺复兴是一次资产阶级思想解放运动;宗教改革则为资产阶级夺取政权的__开辟道路。
文艺复兴和宗教改革教案 (篇2)
一、课程标准
知道薄伽丘等人的主要作品和马丁·路德等人的主要思想，认识文艺复兴和宗教改革时期人文主义的含义。
二、三维目标
1、知识与能力：掌握“文艺复兴三杰” 及其代表作，并着重理解文艺复兴实质上是一场资产阶级的新文化运动，而并非是简单的复古运动，进而引导学生思考问题，应深入本质，而不应仅仅停留在表面上。
2、过程与方法：根据教科书，学生可以围绕文艺复兴运动及宗教改革的性质进行预习。课堂上，教师应仔细讲解：文艺复兴并非古典文明的简单重复，让学生明确两者在性质上的根本差别。同时，也让学生明确：宗教改革实质上是文艺复兴运动的延续。
3、情感态度与价值观：通过宗教改革，我们能够看清中世纪欧洲的社会概况：教会的腐败与罪恶笼罩着欧洲社会。然而，即使是像路德这样的宗教改革家实际上也并非是贫苦民众的救世主，由此可以看出，宗教改革实质上是一场资产阶级的社会运动。
三、教学重点和难点
1、重点：意大利的文艺复兴、德意志的宗教改革。
2、难点：文艺复兴的实质、认识文艺复兴和宗教改革时期的人文主义。
四、教学方法：图片法、史料分析法、问题探究法、对比分析法
五、教学手段：多媒体教学
六、课时要求：1课时
七、教学过程：
文艺复兴和宗教改革教案 (篇3)
1. 教学目标
1 知识与技能：
掌握“文艺复兴三杰” 及其代表作，并着重理解文艺复兴实质上是一场资产阶级的新文化运动，而并非是简单的复古运动，进而引导学生思考问题，应深入本质，而不应仅仅停留在表面上。
2 过程与方法：
根据教科书，学生可以围绕文艺复兴运动及宗教改革的性质进行预习。课堂上，教师应仔细讲解：文艺复兴并非古典文明的简单重复，让学生明确两者在性质上的根本差别。同时，也让学生明确：宗教改革实质上是文艺复兴运动的延续。
3 情感态度与价值观 ：
(1)通过对文艺复兴中的科学探索的认识和宗教在历史上的作用的认识，培养学生的理性主义精神和科学精神，反对宗教迷信。
(2)通过对人文主义的认识，使学生充分认识人的价值，培养热爱生活和积极进取的精神。
(3)通过对优秀文艺作品的介绍，培养学生发现美、鉴赏美的情趣和态度。
2. 教学重点/难点
1 教学重点
(1)文艺复兴产生的原因。 (2)人文主义的基本概念。 2 教学难点 人文主义。
3. 教学用具
多媒体设备
4. 标签
教学过程 1 引入新课
师生共同赏析图片《中世纪的圣母子》和拉斐尔的《椅中圣母》，找出他们的不同点来。在此基础上，提问： (1)为什么会出现这种情况? (2)当时开展了什么运动?
2 新知介绍
一、文艺复兴
1、意大利文艺复兴产生的社会背景
①意大利半岛最早萌发了资本主义经济：
14、15世纪，在意大利的佛罗伦萨等城市，工商业发达，出现了早期资产阶级，他们具有新的开拓创新精神，不满足于当时天主教会控制下的陈腐、呆板的生活。
②意大利丰厚的文化遗产：意大利是古代罗马、希腊文化的中心地带，留下了不少古代文化的遗迹，容易使当地的人们回忆起古代的辉煌。拜占庭帝国保留古代希腊罗马的文化典籍：拜占廷帝国的首都君士坦丁堡被奥斯曼土耳其人入侵攻占后，许多学者逃到意大利。他们带来了许多古代希腊、罗马的文化典籍，这其中有许多是意大利文手抄稿，他们还在意大利各地讲学，促进了意大利人对古代希腊、罗马文化的研究。
③意大利具有不可多得的人才优势：各城市共和国的统治者和富商巨贾竞相延揽才智之士，汇集了众多的博学才子。可引用佛罗伦萨美第奇的话：“应该把这些有特殊天才的人们作为天上的神仙对待，而不应该把他们看成是驮畜。” 人们正是在研究、学习古代希腊、罗马文化的过程中，发现了它与教会文化的不同之处，并加以改造利用，掀起了以复兴古代希腊、罗马文化为表象，实际是资产阶级新文化的思想解放运动──文艺复兴。
2、含义和实质：
文艺复兴是对古希腊、罗马文化中人文主义精神的继承和发展，是反映新兴资产阶级利益的思想解放运动。“文艺复兴”从表面上看是欧洲先进知识分子复兴希腊、罗马古典文化的运动，当时人们认为，文艺在希腊、罗马古典时代曾高度繁荣，但在中世纪“黑暗时代”却衰败湮没，直到14世纪以后才获得“再生”与“复兴”。这表明了文艺复兴的新文化以古典为师的一面，但它不是单纯的古典复兴，而是反封建的新文化的创造，它表现在科学、文学和艺术的普遍高涨和创新，具有鲜明的时代精神。
实质：文艺复兴是反映欧洲新兴资产阶级要求的思想解放运动。
3、核心：人文主义
人文主义是资产阶级的世界观，是文艺复兴的指导思想，支配了文艺复兴时期的文学、艺术、哲学和科学的发展。人文主义思想的核心就是肯定人的价值和尊严，要求以“人”为中心而非以“神”为中心，以此出发，人文主义重视现世生活，因而追求自由、幸福和物质享受，反对__的来世观念和禁欲主义。主张发挥人们的创造力，文艺复兴时期的一位作家亚而伯蒂说：“人是能够随心所欲地改造自己的。”人文主义重视科学实验，鼓励冒险和发财致富，认为事业的成功及发财致富是一种道德的行为。总之，人文主义就是一种为创造现世的幸福而奋斗的乐观进取的精神。
4、文学领域的成就：文艺复兴首先在文学艺术领域表现出来。 (1)“文学三杰”：薄伽丘、但丁和彼特拉克 ●薄伽丘：
代表作：《十日谈》
思想主张：抨击了封建道德和教会的禁欲思想，宣传人类平等，主张发展人的个性。
●但丁：“新时代的最初一位诗人”(恩格斯) 代表作：《神曲》
思想主张：率先对教会的丑恶现象表达了憎恶。 ●彼特拉克：“人文主义之父” 代表作：《歌集》
思想主张：最早提出要以“人的学问”代替“神的学问”
5、文艺复兴的传播和意义： (1)传播：意大利→西欧诸国
15世纪后期，新航路的发现刺激了西欧各国资本主义的发展，文艺复兴运动由意大利扩展到西欧广大地区。
(教师可简要指出其成就：莎士比亚、塞万提斯、拉伯雷等艺术大师的成就;“日心说”等自然科学成就。) (2)意义： ①思想方面：文艺复兴冲破了__神学桎梏，唤醒了人的自我意识，高扬了为创造现世幸福而奋斗的精神，为后来启蒙思想的出现打下了基础， ②精神方面：为资本主义制度的胜利和发展开辟了道路。
③文学艺术方面：文艺复兴时期众多的精湛艺术成为人类艺术史上的绚烂篇章，永放光芒。
④自然科学方面：人文主义提倡科学实验、注重实践，催生了近代自然科学。
二、宗教改革——与上帝直接对话：
1、背景：
(1)文艺复兴的影响：文艺复兴使天主教会的权威受到越来越多人的质疑。 文艺复兴中，人文主义学者尽管对宗教保持较为温和的态度，但其以人为中心的思想极大地冲击了天主教的精神独裁，天主教的权威日益受到人们的怀疑。人们对教会精神禁锢和腐败的批评更加激烈，要求改革教会的愿望日趋强烈。(P28思考题)
(2)天主教会对欧洲尤其是德意志的压榨。
中世纪的天主教会对人民进行严密的精神统治，__信仰的核心是“原罪”和“灵魂救赎”，即人生下来就有罪，只有信仰上帝，跟随耶稣才能得救。 16世纪的德意志在名义上是“神圣罗马帝国”，但处于四分五裂的状态，成为受罗马天主教会压榨最严重的地区，被视为“教皇的奶牛”，因此，民族压迫、阶级压迫与宗教压迫交织在一起的德意志，便成了宗教改革的发源地。 (3)导火线：罗马教皇出售赎罪劵
1517年，罗马教皇以筹资修缮教堂为名，出售赎罪券。这种骗人的谎言激起了德意志维登堡大学神学教授马丁·路德的极大反感。
2、性质：
是在宗教外衣掩饰下发动的反对封建统治和罗马神权统治的__。宗教改革是发生在16世纪的一场爆发于德意志，并迅速席卷西欧的社会思想__。 实质上是早期资产阶级的反封建斗争，人文主义思想得以进一步弘扬。
3、代表人物及主张：
(1)代表人物：马丁·路德——“九十五条论纲”(标志着德意志宗教改革的开始) (2)主张：
①他认为信仰耶稣就可得救。
他在研读《圣经》中，提出了关于灵魂得救及救赎的新观点：人的灵魂只要依靠个人虔诚的信仰就可得救，不需要教会神职人员的干预;信仰的唯一依据就是《圣经》，而不是天主教制定的神学。“
②他主张每个信徒都有直接阅读和解释《圣经》的权利，而不是盲目听从教皇和教会的说教。坚持《圣经》高于教皇和教会，并依据希腊文原本把《圣经》翻译成德文。
4、扩展及意义： (1)扩展：
马丁·路德的说法引起人们的强烈共鸣，宗教改革运动在欧洲许多地方兴起，形成了不受罗马教皇控制的__派，这些教派统称为新教。这是__历史上的第二次大分裂。新教形成三大主流教派即路德派、加尔文派和英国国教派，结束了天主教在西欧一统天下的局面。路德教派主要分布在德意志北部和东北部以及北欧、美国等地;加尔文派主要分布瑞士、法国、英国和美国等地;英国国教又称安立甘宗或者圣公会主要存在于英国的都铎王朝时期。 (2)内容： ①简化宗教仪式;
②否定罗马教廷权威，坚持国家权力高于教会 (3)意义：
①打击了西欧的封建势力，摧毁了天主教的精神独裁，新教成为早期资产阶级革命的旗帜，并对后来资产阶级革命产生了重大影响。 ②促进了西欧各国民族文化和教育事业的发展。 ③人文主义得到进一步的传播和发展。
课后小结
◆(14-17世纪)文艺复兴：本质是以人文主义冲击宗教神权的束缚，解放了人们的思想;
◆(16世纪)(文艺复兴影响下的)宗教改革：进一步传播了人文主义，动摇了罗马教会的统治。 ◆批判神权统治，鼓吹人性解放和思想自由文艺复兴和宗教改革时期的人文主义的主要诉求。
3 复习总结和作业布置
复习总结
1.文艺复兴的实质
“文艺复兴”这一概念并不能揭示其本质，它不是古希腊罗马文明在湮没千年后的复兴，而是新兴资产阶级的思想解放运动，可以形象的比喻为“旧瓶装新酒”，即在古希腊罗马文化文明的“旧瓶”中装上资产阶级的“新酒”。 2.正确认识文艺复兴、宗教改革与__的关系
文艺复兴与宗教改革反对的是封建的教会与宗教思想，并没有放弃__，而是对__的发展与创新。宗教改革实质上是一次意义深刻的社会__和思想解放运动。
3.古希腊先哲的人文精神与中国古代儒家思想的比较 4.专家对《蒙娜丽莎》的解读
5.文艺复兴是一个承“前”启“后”的时代。正如恩格斯所说：“在人文主义的伟大思想光辉和永恒艺术魅力面前，中世纪的幽灵消失了。”因为文艺复兴期间人文主义者的启发，欧洲随之而来的是商业革命，宗教改革，政治革命，并且开创了一个理性的时代，世界也随之发生了巨大的变化。 6.文艺复兴和宗教改革有何异同?
同：(1)都代表新兴资产阶级的主张和要求。 (2)矛头都对准教会神学统治; (3)都促进思想解放。
异：(1)发起地区：意大利——德意志
(2)开展形式：文学艺术作品——直接改革宗教 (3)参与力量：上层社会知识分子——广泛群众 (4)体现的人文精神侧重点：
文艺复兴——追求幸福生活，提倡人性解放。 宗教改革——反对教会权威，主张信仰自由。
课堂练习
1.(2013·广东文综，19)欧洲某个时期崛起了一个富有的阶级，他们成为教会之外新的艺术资助人。于是，艺术家创作的重点转向宗教题材以外的、表达人物内心的肖像画。这里的“艺术家”是( ) A. 文艺复兴时期画家
B.19世纪现实主义画家
C.法国印象主义画家
D.20世纪现代主义画家
2.(上海大综合卷，9 ) 一位哲人说过：“这(文艺复兴)是一次人类从来没有经历过的最伟大的、进步的变革。是一个需要巨人并产生了巨人的时代”。下列人物中属于这个时代的巨人有
①但丁
② 马丁.路德
③米开朗琪罗
④ 达芬奇
⑤ 伏尔泰 A.①③④
B.①②③ C.②③④
D.②③⑤
作业布置
请同学们独立完成配套课后练习题。
文艺复兴和宗教改革教案 (篇4)
一、教学目标 【知识与能力目标】
1.知道“文学三杰”和“艺术三杰”及其代表作，了解人文主义的含义。 2.掌握十四五世纪文艺复兴运动兴起的原因、性质、意义。 【过程与方法目标】
1.通过史料研读、自主阅读等方法，归纳文艺复兴兴起的时间、主要人物及其作品。 2.通过小组讨论探究文艺复兴运动的实质，提高对历史问题探究、分析及表达能力。 【情感态度与价值观目标】
感受人文主义精神(提倡人性、追求人的自由全面发展)在人类社会发展中的巨大贡献，认识到文艺复兴时期的文学艺术作品是经历磨难经过不懈努力而取得的，树立刻苦钻研、努力学习、勇于创新的信念和意识。
二、教学重难点 【重点】
文艺复兴兴起的背景、文艺复兴时期“文学三杰”、“艺术三杰”的主要作品及特点。 【难点】
文艺复兴的实质及影响。
三、教学方法
史料研读法，自主阅读法，小组讨论法等。
四、教学用具 多媒体教学课件
五、教学过程 环节一：导入新课
教师利用多媒体课件播放意大利的风光和意大利文艺复兴时期的建筑和艺术品，同时由老师进行讲解：提起意大利，人们不禁会浮想联翩，那里有最诱人的“蒙娜丽莎的微笑”;有世界著名的永恒之城——罗马，佛罗伦萨，威尼斯和那不勒斯。就在这篇土地上曾哺育了斯巴达克斯、但丁、达·芬奇、米开朗琪罗、伽利略、马可·波罗等伟大的人物。这就是意大利——一个神秘的国度。同学们，在
14、15世纪的意大利
产生了一个影响欧洲历史进程的文化现象——文艺复兴。今天，就让我们一起走进
14、15世纪的意大利，探寻文艺复兴的足迹。
(板书：第6课 文艺复兴与宗教改革) 环节二：新课教学
(一)文艺复兴运动兴起的背景
文艺复兴和宗教改革教案 (篇5)
教学准备
教学目标
教学目标
知识与技能
1.识记：掌握人文主义的概念;记忆“文学三杰”“人文主义之父”和达o芬奇;了解“九十五条论纲”。
2.理解：文艺复兴和意大利资本主义萌芽的关系;“信仰上帝就可以拯救灵魂”的意义。
3.运用：运用所学知识欣赏《十日谈》和拉斐尔《圣母与圣子》，理解其中的人文主义精神。
过程与方法
1.故事创设情景。
2.图片赏析。
3.问题探究。
情感态度与价值观
1.认识人文主义在历史发展中的进步意义。
2.学习文艺复兴时期文学艺术的巨人们热爱生活、富有创造的精神。
3.用马丁o路德不屈不挠的斗争精神激励学生。
教学重难点
重点与难点
重点
文艺复兴和宗教改革与人文主义思想的关系;人文主义的概念。
难点
文艺复兴的核心人文主义思想与资本主义发展的关系;宗教改革是人文主义思想的进一步发展。
教学过程
教学过程
导入新课
展示图片《蒙娜丽莎》
《蒙娜丽莎》是一幅享有盛誉的肖像画杰作，它代表达o芬奇的最高艺术成就。画中人物优雅，笑容微妙，对于人像面容中眼角唇边等表露感情的关键部位，也特别着重掌握精确与含蓄的辩证关系，达到神韵之境，从而使蒙娜丽莎的微笑具有一种神秘莫测的千古奇韵，那如梦似的妩媚微笑，被不少美术史家称为“神秘的微笑”。
这幅作品之所以成为世界名作，最主要是因为画中体现了人文主义精神，在资本主义发展的初期，人文主义有着伟大的历史意义。
新课学习
一、意大利的资本主义萌芽
展示图片15世纪的佛罗伦萨
文艺复兴出现的原因是什么?
原因：(1)物质前提：意大利最早出现资本主义萌芽。(2)阶级基础：新兴的资产阶级形成。(3)人才优势：众多博学多才的学者。(4)文化传统：古希腊罗马丰富的文化遗产。
二、文艺复兴
展示图片“文艺复兴三杰”
什么是文艺复兴?
文艺复兴指的是14～17世纪，初期在意大利，后传播到欧洲其他地区，以人文主义为核心，以复兴古代希腊罗马文化为旗号，实质是一场资产阶级反封建专制、反封建教会性质的思想文化运动。
核心：追求自由和物质享受，鼓励发财致富和冒险精神，崇尚理性，提倡科学，追求知识，批判教会腐败，但不反对宗教。
这场资产阶级的思想文化运动为什么要打着光复古希腊罗马文化的旗号呢?
(1)利用地图说明意大利和古希腊罗马的地域继承关系;意大利是古代罗马的旧地，有机会接触古希腊罗马文化典籍，为其率先进行文艺复兴提供了帮助。