《明天，我们毕业》教学说课稿 (篇1)
我校地处城郊结合部，加之外来人口较多，一些学生家长忙于赚钱，平时对孩子缺少关心，因此，一些孩子由于缺少交流或环境影响，形成了一些心理方面的问题。根据这一特殊情况，我校把心理课题的研究放在了教学研究的首要位置。心理辅导就是心理课题研究的一项重要的实践活动。心理辅导包括发展性辅导和防治性辅导。心理辅导的途径可以是多样化的，有个别辅导也有集体辅导。作为学校，把心理辅导渗透到各学科中，这是一条最主要的途径。本课教者正是利用苏教版十二册《明天，我们毕业》进行一次集体的心理辅导，既是发展性辅导，也是防治性辅导。下面结合我校课程研究和课程标准，谈谈对《明天，我们毕业》这堂课的思考与认识。
一、引导情感，选材得当。
教者根据自己的教科研子课题“小学生情感心理引导”选择了这篇课文内容。情感心理引导是心理教育的重要组成部分。针对社会上和校园中，确实有部分学生不理解老师的良苦用心，不尊重老师的辛勤劳动，甚至对学校、老师恶意谩骂的现象，教者选择了此篇课文《明天，我们毕业》，起到心理防治的作用。这对于即将毕业的小学六年级学生来说，真是一场及时雨呀。能引导学生热爱母校、尊重老师的美好情感。
二、教者的语言优美亲切，勾起学生的美好回忆。
心理辅导，辅导者的语言尤为重要，能给学生创造宽松和谐的氛围，起到激情导行的作用。本堂课的教者语言优美流畅，对学生有着深深的感情。课一开始就以朋友的身份来表达对母校、老师、同学的深深的眷恋之情，以引起在座的即将毕业的学生的情感共鸣，结尾又以老师的身份欢迎学生长大后到学校来重游故地。课的中间又以亲切的语言和学生交流，增进了师生间的情感。
三、通过多媒体课件揭示生活场景，勾起学生美好回忆。
在教学“六年的生活多像五彩斑斓的画卷”时，除了课文中的生活内容，教师还用电脑再现了这些孩子们再六年生活中的一些场景，有诗歌朗诵，跳舞，画画，做水果拼盘，学陶艺等，勾起学生对往日的回忆，使他们对母校产生一股深深的眷恋之情。
在教学第4小节“我们的每一点成绩都凝聚着您(老师)的心血和汗水时，教者出示了一组教过他们的老师的不同的工作画面，让他们回味起在学习生涯中老师曾为他们做过那些令人感动的事，以图激情，以情引言，让学生说出老师曾经为我们做过哪些事情，让他们理解老师，尊重老师为他们付出的劳动。
所有图片，编辑成课件后，图文结合，使学生有了深刻的感性认识，这样对于使学生更能体会文章思想感情，热爱母校、热爱老师的情感也就更易形成了。
四、注重学生的口语能力的培养，让他们在交流中表达情感。
口语交际能力是新课程标准要求学生掌握的重要方面。在学生看了教师工作图片之后，让学生讲讲教师令人感动的事例;在认识到了教师“是天使，是大树，是海洋”之后，让学生诵读对老师敬仰、赞美的词语;最后通过离别时真诚的话别，既表达了学生的主体情感，又锻炼了他们的口语交际能力。
五、吟唱歌曲，把课堂气氛推向高潮。
音乐能起到使身心愉悦、思维活跃的作用，而一首内容切合的歌曲，更能使听者的情感得到升华。新课程标准要求，要尽量把语文课上综合各种课程资源，包括计算机、美术、音乐等，使教学效果达到最优化。在教课文最后一小节，教者播放了一首校园歌曲《校园的清晨》，既使学生在音乐和画面中回味往事，情感得到升华，又使学生和听课老师消除了大半节课到来的疲劳，使脑子得到了很好的休息，一种轻松愉快的感觉涌上心头。
总之，本课是在新课程标准指引下，一堂既完成了语文教学目标，又对学生进行情感心理辅导的精品示范课，值得吾辈学习。
《明天，我们毕业》教学说课稿 (篇2)
教材解读：
《明天，我们毕业》是义务教育课程标准实验教科书六年级下册第七单元的最后一篇讲读课文。
本单元是以“师恩难忘”为话题选材和编写的。本单元收录的这几篇课文都展现了成长过程中的精彩片段，体现了成长中对美好往事的眷恋。
《明天，我们毕业》这篇课文，作者通过对6年学习生活及成长经历的回顾，以抒发浓浓的眷恋之情，内容真实，感情真挚。文章的语言朴质优美，运用了丰富的比喻、排比等修辞手法，叙述细致有序，形象生动鲜明，有力地表现了主题。
本节课的教学目标是①学会本课生字，理解由生词组成的词语。②能正确、流利地朗读课文，部分同学有感情地朗读课文。③凭借课文中的语言材料，体会同学们对母校、老师和同学的眷恋之情。
教学重点：理解题目浓缩六年来的最美好的回忆和最美好的感情。
教学难点：指导学生凭借课文中的语言材料，较多的修辞手法、如比喻、排比等，体会同学们对母校、老师和同学的眷恋之情。
设计理念：依托教材，找准读与说、读与写的契合点，以情动人，课堂做到既发展学生语言，又能营造一个情感共生的课堂。
教学目标：
(1)理解文路，把握“眷念”这一条中心线索：离别母校，作者心中有剪不断的眷恋之情，说一说
作者心中牵挂的都有些什么?
校园里诱人的一切——五彩斑斓的校园生活——老师的深情教诲
(2)深切体会离别感恩情。临别之际，除了眷恋，作者心中还有一份深深的感恩之情，虔诚的赞美之歌在这时响起，火热的诗句如涌泉在心头涌起。结合课文
(3)唤醒自我体验，诉说属于自己的一段真情故事
(4)我手写我心，表达心中难舍的依恋(赞颂老师之歌，回顾温馨同学友情……
教学预设及相关的教学策略：
一、情感预热，初读感知
此环节我想用一段深情的导语，学生所熟悉的校园环境切换以及舒缓的音乐融合唤起对即将离别母校生活的回忆。
二、定格文本镜头，再现多姿的校园生活
出示课文中不同的场景画面。提问：“你从哪个场景中找到了自己快乐的往事?”
1.组织交流
2.除了这些场景，你的脑海里还珍藏了那些难忘的美好事物?
3. 六年里，这么美好的画面真是太多太多了，他们组合在一起多像…..出示：“六年的学习生活多像一幅五彩斑斓的画卷!”
4.提问：“你从五彩斑斓”中读懂了什么?指导有感情地朗读。
5. 学生比赛朗读课文第3-4小节。
[此处设计我努力要做到设计简明流畅的教学流程，对教材有所取舍，让学生捕捉每一个场景，通过有创意取名、朗读品味感悟等手段使学生能主动、充分、自由而有创意地学习。而不是一概从头到尾，细细给学生“梳理一回”。
三、移情体验，补白情境，诉说属于自己的真情故事
[好的文章像书法，有时密不透风，有时又疏可走马，“疏可走马”处自然可以让学生根据课文语境动动笔。此处注意激活学生思维，让学生生活在思考的世界里。发展语言，注重创造。让学生创造性地弥补课文空白。]
组织交流，指导朗读和仿写：
1)“是您， ”
2)“您是， ”
四、我手写我心，表达心中难舍的依恋
丁雪飞 老师在毕业临行前想为他的老师做些什么?
1.你想送你的老师哪首歌?齐唱《每当走过教师的窗前》
2.学生把各自火一样的诗句写在贺卡上，下课送给自己喜爱的老师。
[这部分主要是促进孩子对老师感情的再次深化，同时，读写结合，提高孩子真情表达的能力。]
《明天，我们毕业》教学说课稿 (篇3)
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能结合课文内容说出一些重点句子所表达的思想感情，学习重点段落的写作方法。
3、以读为主，读中感悟，引导学生凭借具体的语言材料，体会同学们对母校，对老师和同学的眷恋之情。
4、引导学生学习文中的语言表达方式，抒写自己的真情实感。
教学过程：
一、激情导入
1、今天我们继续学习(读题)，同学们，还有短短五十多天你们就要毕业了，你们就要挥手告别美丽的校园，告别敬爱的老师，告别朝夕相处的同学，此时，我们心中涌动的是一股深深的眷恋之情。(板书)
2、回忆一下，文中主要讲了什么让我们眷恋?板书：六年的生活 敬爱的老师
二、精读课文
过渡：草木生情，风云含意。我们眷恋六年的生活，眷恋敬爱的老师，现在，让我们先来重温6年的学习生活吧。
(一)学习课文第三自然段
1、是啊，“6年的学习生活多像一幅五彩斑斓的画卷。”(屏显)
(1)自己练着读这句话，看谁能读出自己的理解，读好、想好，就举手。
自由练读后交流：A突出“五彩斑斓”，说明学习生活丰富、美好，给五彩斑斓换词(丰富多彩 五彩缤纷 绚丽多彩 多姿多彩)B突出“多像”，说明学习生活非常像美丽的画卷C突出“画卷”，比喻很恰当，6年的学习生活很长很美，画卷也是这样。
(2)是的，同一句话每个人都有不同的理解，只要读出自己的理解，读出文字所蕴含的情感，那你的朗读就是成功的。
2、6年--一千多个日子，这么漫长的时间，该要用多少文字来记载啊，这么丰富的生活，要用多少纸张来书写啊，但作者非常巧妙地选取了一些场景来写。
(1)请同学们打开书，快速读一读课文第三、第四自然段，把这些场景找出来。(清晨 早操 课堂上 中午15分钟 课外兴趣小组)
(2)现在让我们展开这幅画卷，欣赏其中那一幅幅五彩斑斓的画面。师引读：
△每天清晨……
△早操开始了……
△在课堂上……
△中午15分钟的写字……
△ 每周两次的课外兴趣小组活动……
(3)这一幕幕画面一定也勾起了你美好的回忆吧。在印满我们足迹的操场上，在飘扬着我们歌声的花坛边，在洋溢着我们笑语的教室里……，你记忆最深、最难忘、最快乐的画面是什么?
(4)小结：你们看，这么多的画面就组成了一幅五彩斑斓的画卷。作者多高明啊，用一天的学习生活的场景概括了六年的全过程，这就是选取典型场景叙事。以后我们写作时也可采用这种手法，把美好的画面留住，把真挚的情感留住。卡片：选取典型场景叙事
3、流水在天边，行囊在眼前。难忘美丽的校园，难忘六年的生活，因为我们在这里茁壮成长。出示“6年过去了，我们在这里茁壮成长。我们学到了不少知识和技能，懂得了怎样做人，更感受到了童年的欢乐和幸福。母校啊母校，这些都是您给予我们的精神财富，我们怎么能忘记!”
(1)请你认真得读一读，想一想，这里的“精神财富”指什么?(学到了??????懂得了??????更感受到了??????)(显红)
(2)六年来，你学到了什么知识和技能，又懂得了什么做人的道理，能把你收获与大家分享吗?(交流)
(3)对母校的回忆是温馨的，对母校的感激是真挚的。让我们一起读出对母校的难忘之情吧!
(二)学习第六自然段
1、我们忘不了这快乐的校园生活，更忘不了我们敬爱的老师。课文第六自然段用深情的笔墨写出了对老师的眷恋，字里行间流淌着浓浓的爱。请同学们用心读一读，找一找，哪一句话概括写出了对老师的眷恋和感激。
2出示：在我们心目中，您是天使，您是大树，您是海洋。
(1)老师是天使，是大树，是海洋(显红)，多么美的称呼!为什么说老师是天使、大树、海洋?联系这一自然段的内容和你的生活实际，跟同桌交流一下你的理解。
(2)想好了吗?选择一个说说就可以了：
在我们心目中，天使(可爱、圣洁、美好的心灵，高尚的品德)
大树(伟岸、形象高大为学生解决学习、生活中的困难，关心、爱护着学生)
海洋(宽宏、胸怀宽广，渊博的知识，每一个学生都能在老师的呵护下成长)
(3)老师深深感受到你们对老师的崇敬之情，来，谁把这份感情送进去读一读?
怀着崇敬的心情，带着温暖的微笑，我们一起读。
3、说老师是天使，是大树，是海洋，那是因为(导读)：是您，在课堂上一丝不苟地向我们传授各种知识;是您，和我们一起参加“雏鹰假日小队”活动;是您，为了指导我们科技小组搞发明，利用星期天跑图书馆，查阅资料??????
(1)这是排比句，不用排比的形式说，可以这么说(出示)，自己读一读，有什么感觉?
(2)那我们一起来读读这个排比句，再感受一下。
(3)这里有个省略号(显红)，省去了什么?(省去了老师为我们辛勤付出的其它事例)我们的老师曾经为我们做了很多很多。孩子们，请打开记忆的阀门，追忆过去的点点滴滴，用这样的句式，赞赞你心目中的老师，说说你难忘的往事。可以横着说，也可以竖着说。
出示：老师，您是， 是您，_________________________!
老师，您是， 是您，_________________________!
老师，您是， 是您，_________________________!
先自己练一练，然后交流。
(4)是啊，省略号省去的是老师为我们奔波忙碌的一幕幕，省不去的是老师对我们无尽的关爱!怪不得，作者会深情地说—— “日夜操劳……老师啊老师，您以自己的言行为我们树立了榜样”。所以作者要说——“在我们心目中，您是天使，您是大树，您是海洋。
7、现在让我们一起来看看第六自然段的结构，这段话先是感叹，接着概括写了几件事，最后再感叹、赞美，这样把抒情和叙事交揉到了一起，更显得张弛有度，这也是我们要学习的写作方法。卡片出示：叙事与抒情相结合
(三)学习第七自然段
1、在这离别时刻，我们想做的事太多太多，想说的话太多太多，但此时，我们真想——出示：我们要送您一支歌，让您休息的时候听听我们的心声;我们要把火一样的诗句塞在您的枕下，让您在睡梦中也能感受到我们炽热的心跳。
2、诗一般的语言，火一般的热情!男同学们，用你们深沉的嗓音，大声地告诉老师;女同学们，用你们甜美的声音，深情地告诉老师。(谢谢你们动情的朗读，老师已被你们深深打动)
3、相信此刻的你们已心潮起伏，那就把你的真情凝于笔端，抒写你对老师那份真挚的情怀吧。可以模仿这诗一般的句式，情到浓处也可以自由表达(配乐)“敬爱的老师，我们要送您 ，让您 ，我们要送您 ，让您__ ”(师生交流对话)
(四)学习第八、九自然段
1、此时，还有什么比朗读更能表达我们的眷恋之情呢?听，鸟儿在召唤我们了起来了，拿起书，一起读第八、九自然段。
2、同学们，牢记你们今天许下的诺言——“老师，我们没有辜负您的希望!”
当成为祖国栋梁的我们再回到母校看望老师时，希望你们能充满信心地说—— “老师，我们没有辜负您的希望!”
3、同学们，“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”，分别总是让人依依不舍，回顾这短暂的一节课，老师就有很多话想说，更何况六年的朝夕相处啊!老师也不知从何说起，就用几句话来表达我此时的心情吧!(亲爱的同学们，是骏马就要驰骋，是雄鹰就得翱翔。愿你们迈开坚实的脚步，带着父母的声声叮咛，带着师友的殷殷期盼，勇敢地搏击风浪，自信地扬帆起航!
三、课后作业：此刻，你心中一定有许多话想倾诉，那就一吐为快吧。把它送给母校，送给敬爱的老师，作为毕业留念吧!
板书设计：
25 明天，我们毕业
六年的生活 选取典型场景叙事
眷恋
敬爱的老师 叙事与抒情相结合
《明天，我们毕业》教学说课稿 (篇4)
教学要求：
(1)正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第4、5自然段。
(2)学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“天真烂漫”“凝聚”造句。
(3)能结合课文内容说出一些重点句子所表达的思想感情。
(4)凭借课文中的语言材料，体会同学对母校、老师和同学的眷恋之情。
教学时间：三课时
第一课时
一、谈话导入
1、同学们，不久你们就要小学毕业了，你们将告别美丽的校园，告别朝夕相处的同学，大家有什么感想呢?
2、作者在小学毕业时感慨万千，饱含激情地写下了《明天，我们毕业》。今天我们就来学习这篇文章。
二、初读课文
1、自学课文。
(1)提出自学要求：
1、读准字音，认清字形，读顺每句话。]
2、画出不理解的词语，查字典或联系上下文理解。
(2)学生自学，教师巡视
2、检查自学效果
(1)指名读课文，纠正错误
(2)了解对部分词语的理解情况
眷恋憧憬朝夕相处博大精深
3、读课文，想想课文可分几段，每段写什么。
1、学生思考
2、集体讨论。
第一段(1)写想到即将告别校园、老师和同学，心中涌起深深的眷恋之情
第二段(2——5)写我们不会忘记母校，更不会忘记进敬爱的老师。
第三段(6)写等我们成为祖国的栋梁，大家再来母校相聚，再来看望我们的老师
4、分段朗读课文。
三、指导书写生字
1、找出左右结构的字，观察年它们左右的占位情况，比较异同
2、找出上下结构的字，比较各部分的占位情况
3、学生板演，评议
4、学生用钢笔描红、临写，教师巡视
四、布置作业
1、练读课文，做到正确、流利。
2、抄写词语
第二课时
一、复习、导入
想到明天就要告别美丽的校园，告别朝夕相处的老师和同学，心中就涌起了深深的眷恋之情。
(1)“眷恋”是什么意思?眷恋什么?
美丽的校园
眷恋朝夕相处的老师和同学
(2)还会眷恋什么呢?
五彩斑斓的学习生活
(3)为什么呢?
为什么深深眷恋美丽的校园?
为什么深深眷恋五彩斑斓的学习生活?
为什么深深眷恋朝夕相处的老师和同学?
二、学生分小组讨论，相互启发，教师巡视
三、学习第二自然段
(1)指名回答
(2)欣赏画面，体会校园的美丽。
引读:我还清楚地记得,6年前,我们依偎着爸爸妈妈,怀着对学校的憧憬、对老师的敬仰走进校园。……
(3)校园这样美丽，可明天就要毕业了，你想对母校说什么?
带着对母校的热爱、眷恋之情朗读课文
四、学习第三自然段
(1)听录音，欣赏录象
(2)出示句子
6年的学习生活多像一幅五彩斑斓的画卷!
(1)“五彩斑斓”是什么意思?课文描写了怎样一幅五彩斑斓的画卷?
(从清晨跨进校门、早操、上课、中午的写字、课外兴趣小组活动等方面体味校园生活的五彩斑斓)
(2)表达了怎样的思想感情?
6年过去了,我们在这里茁壮成长.我们学到了不少知识和技能,懂得了怎样做人,更感受到了童年的欢乐和幸福.母校啊母校,这些都是您给予我们的精神财富,我们怎么能忘记!
(1) 表达了怎样的思想感情?有感情地朗读句子。
校园生活这样多姿多彩，你能通过朗读，表达出母校的热爱和赞美吗?
五、学习第五自然段
(1)指名交流
(2)出示句子：
在我们的心目中，你是天使，你是大树，你是海洋。
(1)联系课文，理解为什么说“老师是天使，你是大树，你是海洋。”
(3)你们的每一点进步、每一点成绩也离不开老师的心血和汗水，你有切身的体会吗?
过渡：在这离别的时刻，敬爱的老师，我们要送给您一支歌(欣赏音乐)，让您休息的时候听听我们的心声;我们要把火一样的诗句塞在您的枕下，让您在睡梦中也能感受到我炽热的心跳。
(1)交流体会句子的思想感情
(2)有感情地朗读
总结：明天，我们就要毕业，。我们眷恋美丽可爱的校园，(因为)它是那样诱人;
我们眷恋五彩斑斓的学习生活，(因为)我们在这里茁壮成长;
我们眷恋朝夕相处的老师，(因为)在我们的心目中，你是天使，你是大树，你是海洋。让我们同唱一支歌，说声“谢谢，母校”“谢谢，老师”“谢谢，亲爱的同学”
第三课时
一、复习导入
1、背诵第4、5自然段
2、作者眷恋母校、眷恋老师，想以怎样的行动来报效母校和老师呢/
二、讲读第三段
1、漫步美丽的校园，作者看着6年前亲手栽下的小树，产生了一个心愿，是心愿呢?
2、出示
等到这些小树长成参天大树，等到我们也成为祖国的栋梁，大家再来母校相聚，再来看看我们的老师，道一声“老师，我们没有辜负您的希望!”
(1)“栋梁”是什么意思?
(2)这句话表达了怎样的思想感情?
3、有感情地朗读第6自然段，体会同学们立志成材、回报老师的心愿及对母校、对老师的深深眷恋。
三、总结课文
1、这篇课文主要写了什么?表达了怎样的思想感情?
2、有感情地朗读课文
25 明天，我们毕业
6年的学习生活学到了懂得了更感受到了
敬爱的老师是天使是大树是海洋
眷恋
《明天，我们毕业》教学说课稿 (篇5)
各位老师：
我说的课文是《明天，我们毕业》，这篇课文是义务教育课程标准实验教科书六年级下册的最后一篇讲读课文，也是整个小学学习阶段的最后一篇讲读课文。本文通过作者对六年学习生活及成长历程的回顾，抒发了对母校、老师和同学的眷念之情。全文共9个自然段，可分三部分。具体如下：第一部分(第1自然段)写想到即将告别校园、老师和同学，心中涌起深深的眷念之情。第二部分(第2-7自然段)写我们不会忘记母校，更不会忘记敬爱的老师。这是全文的重点。第三部分(第8、9自然段)写我们怀着美好的理想，向着蓝天飞翔，等到我们也成为祖国的栋梁，再来母校相聚，再来看望我们的老师。这是对全文的总结，同学们立志成才，汇报老师，对母校、对老师怀着深深的眷念。
基于对教材的理解和分析，我将本课的教学目标定位为：
本节课的教学目标是①学会本课生字，理解由生词组成的词语。②能正确、流利、有感情地朗读课文。③凭借课文中的语言材料，体会同学们对母校、老师和同学的眷恋之情。
教学重点和难点：通过指导学生朗读，能让学生凭借课文中的语言材料，体会同学们对母校、老师和同学的眷恋之情。
这样确定教学目标，使传授知识，发展能力和陶冶情操紧密结合，在同一数学过程中，互相渗透，共同完成。
为了达到本节课的教学目标，我是这么设计这堂课的：(说教法和学法)
1、在教师的教学方式上
教为学服务，在教学过程中应充分发挥学生的积极性，充分发扬教学民主，充分发挥教师的潜能。《明天，我们毕业》这篇讲读课文，内容真实，感情真挚动人，在教学中，我采用“以读促讲、读写结合”的方式，通过指导学生朗读、写话，能让学生凭借课文中的语言材料，体会同学们对母校、老师和同学的眷恋之情。
2、在学生学习方式上
在教学过程中，我以读为主线，让学生在读中识字、读中理解、读中体会、读中感悟。学生在自学、讨论中反复品味，达到教学目标。
总之，在整个课堂教学中，努力转变教师的教学方式和学生的学习方式，做到“三维目标”的统一，取得效果。
结合以上教法和学法的处理，我计划用两课时进行本课的教学。对整课的教学过程，我设计了如下环节：(说教学过程)
第一课时
(一)揭示课题，初步感知
教师用深情的语调叙述：同学们，不久你们就要小学毕业了，你们将告别美丽的校园，告别朝夕相处的同学，让我们再来看看我们在学校生活的点点滴滴吧。用课件回放母校的校园环境以及同学们的学习生活的精彩镜头，唤起学生对母校生活的回忆和眷念。
然后揭示课题：有一个跟我们同龄的小学生在小学毕业时感慨万千，饱含___地写下了《明天，我们毕业》。今天我们就来学习这篇文章。
(二)定向自学，整体感知
这一环节意在激发学生的学习主动性，培养学生的自学能力。
首先让学生认真地自读课文，并提出自学要求：
1、读准字音，认清字形，读顺每句话。
2、画出不理解的词语，查字典或联系上下文理解：眷恋 憧憬 朝夕相处 博大精深
在完成教学目标1时，我认为，对于基础知识的学习和基本能力的训练，应一步步在课堂上进行为好，让学生动手、动口、动脑。这样既提高了学生查阅工具书的能力，又培养了他们的自学能力。
通过第一次定向自学，学生已扫除了阅读课文的障碍，这时有必要初步了解文章的完整形象，为深入理解课文提供条件。
接着进行第二次定向自学，小黑板出示自学问题：
(1)默读课文，思考课文主要内容。
(2)再次默读课文，思考作者从哪些方面表达了对母校的深深眷念之情?并给课文划分段落。
心理学表明，强烈的目标意识是导读成功的关键，阅读之前目标明确与否效果大不一样，无目的读的效果，只是有目的读的效果的1/3。阅读课文前必须使学生明确为什么而读，要思考什么问题，完成什么任务，能帮助学生纳入正确的学习轨道。这就是设计这几个问题的意图所在。
(三)练习朗读课文
学生只有在充分阅读文本、读通读顺文本的基础上才能走进文本，体会文本中所包含的深刻感情。因此，我通过(1)分段朗读课文(2)自己大声朗读课文，画出自己觉得包含深刻感情的句子多读几遍，读给同桌听等去读课文，为第二课时的精读课文做好充分的准备让学生充分
第二课时
一、复习导入
想到明天就要告别美丽的校园，告别朝夕相处的老师和同学，心中就涌起了深深的眷恋之情。
结合上节课的学习，让学生理解“眷恋”是什么意思?作者眷恋什么?他为什么如此深深地眷恋美丽的校园?眷恋五彩斑斓的学习生活?眷恋朝夕相处的老师和同学?“眷念”一词是文章的文眼，也是贯穿全文的感情线索，因此在教学中，我紧紧扣住这个词展开教学。这样使学生既有了对课文的整体认知，又设置了悬念，激发了学生学习的积极性。
二、精读感悟
阅读并不是被动的接受，而应成为主动的探索过程。在这一课时的教学中，我结合“作者为什么如此深深地眷恋美丽的校园?眷恋五彩斑斓的学习生活?眷恋朝夕相处的老师和同学?”这一问题对课文的第二部分展开教学，主要采用“以读促讲”的方式，通过指导学生朗读，能让学生凭借课文中的语言材料，结合具体的画面体会同学们对母校、老师和同学的眷恋之情。
(1)欣赏画面，体会校园的美丽和校园生活的多姿多彩。
A、引读：我还清楚地记得，6年前，我们依偎着爸爸妈妈，怀着对学校的憧憬、对老师的敬仰走进校园……
校园这样美丽，可明天就要毕业了，你想对母校说什么?
带着对母校的热爱、眷恋之情朗读课文。
B、6年的学习生活多像一幅五彩斑斓的画卷!
结合“五彩斑斓”了解课文描写了怎样一幅五彩斑斓的画卷?表达了怎样的思想感情?
6年过去了，我们在这里茁壮成长。我们学到了不少知识和技能，懂得了怎样做人，更感受到了童年的欢乐和幸福。母校啊母校，这些都是您给予我们的精神财富，我们怎么能忘记?
校园生活这样多姿多彩，通过朗读，表达出母校的热爱和赞美吗?
这一环节是“扶”的过程，让学生在充分阅读的基础上理解、在感情朗读的基础上感悟，充分地发挥教师的主导作用，学生的主体作用。同时，有利学生在具体实践中悟出学法。
(2)运用学法，结合实际，读写结合，体会和表达对老师的敬爱和眷念。
A、自读课文，画出包含对老师深刻感情的句子读并交流体会句子的思想感情。
这里，放手让学生去自学，让学生用“读读、划划、议议、想想”的方法自学课文。这样就充分体现了学生的主体地位，让他们自己去发现问题、分析问题、解决问题，提高学生的自学能力。
这里，最能体会对老师的敬爱和眷念的句子是：
在我们的心目中，你是天使，你是大树，你是海洋。
在这离别的时刻，敬爱的老师，我们要送给您一支歌(欣赏音乐)，让您休息的时候听听我们的心声;我们要把火一样的诗句塞在您的枕下，让您在睡梦中也能感受到我炽热的心跳。
B、你们的每一点进步、每一点成绩也离不开老师的心血和汗水，你有切身的体会吗?
C、写话练习(可结合课前搜集的有关材料练写)。
想起老师，想起这一切的一切，在着毕业之际，你一定有许多话想对老师说?请用自己最真挚的心、最诚挚的话语把它写下来，交流。
这里的设计的特点是依托于教材，找准“读”与“写”的契合点，很好的训练了学生的语言，有效地提高了课堂的教学效率。就“写”这一环节来说，既是一个发展学生语言能力的过程，又是一个师生情感交融的过程，做到了语文学习的工具性与人文性的和谐同意，巧妙自然。
D、总结：明天，我们就要毕业，我们眷恋美丽可爱的校园，(因为)它是那样诱人;我们眷恋五彩斑斓的学习生活，(因为)我们在这里茁壮成长;我们眷恋朝夕相处的老师，(因为)在我们的心目中，你是天使，你是大树，你是海洋。让我们同唱一支歌，说声“谢谢，母校”“谢谢，老师”“谢谢，亲爱的同学”。
(3)有感情地朗读第9自然段，体会同学们立志成才、回报老师的心愿及对母校、对老师的深深眷恋。
需要指出的是，指导感情朗读，要在学生懂得怎样读的基础上，再入情入境地读。因此，在本课时具体实施中我注意形式多变，或评或读，或指读或练读，或齐读或配乐读，在读中进一步激发学生的情感，寓教于情的感受中。
古人云：“感人心者，先莫乎于情”。这是一篇情感型课文，我在教学中，始终通过充沛的情感，用生动的语言掀起学生情感的波澜，使作者、教者、学生的思想感情融为一体。
结合课文的教学，我要进行如下教学准备：
(1)课前布置学生搜集有关“感谢师恩”的文章。
(2)课件(校园及学生学习生活的图片，轻音乐，《毕业歌》，相关课文文字)
在教学中。我相机进行如下板书：
明天，我们毕业
6年的学习生活学到了懂得了更感受到了
眷恋 敬爱的老师 是天使是大树是海洋