人教版初中历史改革开放教案总汇 (一)
改革开放教学设计
教学理念 我的设计理念就是以学生已有的知识构成作为基础，通过制作和分析调查问卷、参观访问、访谈、比较性的展示成果等方法，使学生在自主探索中发现问题、解决问题，在模拟表演中感知历史，感悟历史人物，在感性认识的基础上，由浅入深层层构建知识体系。 教学目标
知识与技能
1、家庭联产承包责任制
2、国企改革
3、对外开放格局的形成
4、理解分析生产关系一定要适应生产力发展水平
5、理解对外开放是适应世界经济全球化趋势必然举措，也是中国必经的强国之路。
过程与方法 1、通过比较性的调查问卷分析，认识到农村经济体制改革的必然性，
2、通过对身边国有企业的采访、调查，获得对国有企业改革的感性认识，进一步探索城市改革的主要内容。
3、通过各个时期对外开放所取得的成果展示，理解对外开放的必然性
情感态度价值观 1、培养学生的改革意识和创新意识，
2、明确穷则变，变则通的基本理念，
3、理解发展才是硬道理，
4、增强学生的主人翁意识。 教学重点 家庭联产承包责任制 依据是这场深刻的改革是从农村开始的，也是中国农民的首创。 教学难点 国企改革 理论性较强，学生很难理解 教材分析 1、家庭联产承包责任制是这节课的重点内容，要求掌握理解改革的哲学理念---生产关系一定要适应生产力的发展，所以也是难点。2、国有企业的改革是本节课的难点，比较抽象，理论性很强， 学情分析 初二学生是改革开放成果的直接受益者，他们对改革开放没有概念，对国家政策也处于模糊阶段，甚至他们也对“吃不饱穿不暖”没有直接体验，知识构成主要停留在粗浅层面。 教学
方法 教法 引导法 学法 (1)调查法。(2)访谈法(3)比较法(4)多媒体课件辅助教学。 教学渗透点 (1)培养学生的改革意识和创新思维。
(2)分组活动展示成果，增强学生的团队意识和协作能力 教
流
程
设
计
第一部分 家庭联产承包责任制
过渡
第二部分 国有企业的改革
第三部分
对外开放
第一步：对于这部分知识我主要采取分组上网查询，比较性的展示开放三十年成果。
首先让学生对开放产生直观的印象，从而证明对外开放也是一个伟大的决策。
分组展示对外开放成果表
组别名称：
分组依据
展示方式
展示内容
追述成果出现的原因
“深圳”组
代表特区组(80年代第一批开放城市)
主要根据对外开放前后状况进行比较性的展示
城市面貌，工业发展状况，经济发展地位
吸收资金，引进先进的科学技术和管理经验。也展现了中国对外开放的多层次，全方位的格局。
“浦东”组
代表开放地区(90年代)
“贵阳”组
代表内陆开放城市
人教版初中历史改革开放教案总汇 (二)
教学目标
知识目标 1.家庭联产承包责任制;深圳等经济特区的建立;对外开放格局的形成
2.十一届三中全会的重大决策;乡镇企业迅速发展;国企的改革
能力目标
情感目标 1.改革开放以来，我国城乡发生巨变的事实，证明了这是民族复兴的必由之路，有志者应当学好本领，沿着这条道路完成民族复兴大业
2.我国目前以公有制为主体的多种所有制经济体制，汲取了人类社会历史发展多样性的成果，符合国内外实际情况。青年学生必须具备面向世界、面向未来的国际意识，才能肩负起实现伟大理想的重任
教学重难点
教学重点 城乡经济体制改革和深圳等经济特区的建立
教学难点 生产关系一定要适应适应生产力发展需要的基本原则;经济特区在社会主义现代化建设中的作用和影响
教学工具
多媒体工具
教学过程
导入新课
组织学生复习有关内容：
1十一届三中全会在哪一年召开?(1978年)
2十一届三中全会作出哪些重要决定?
(A. 思想上：彻底否定“两个凡是”的方针，重新确立解放思想、实事求是的思想路线;B. 政治上：停止使用“以阶级斗争为纲”的口号，作出把党和国家的工作重心转移到经济建设上来，实行改革开放的伟大决策;C.组织上：实际上形成了以邓小平为核心的党中央领导集体。)
承上启下，教师讲授：十一届三中全会是建国以来党的历史上具有深远意义的伟大转折。它完成了党的思想路线、政治路线和组织路线的拨乱反正，是改革开放的开端。从此，中国历史进入社会主义现代化建设新时期，建设成就日新月异、辉煌灿烂。(安排学生先阅读全文，作读书标记;然后探索、交流、讨论、练习)
组织学生学习和探究新课
l家庭联产承包责任制
1改革前夕的农村“人民公社”体制存在着什么样的弊端?(政社合一，吃大锅饭，农民缺少生产自主权，生产积极性不高。)
2党和人民怎样解决这个弊端?
(A. 先是群众自发行动起来：安徽凤阳小岗村农民首先实行分田包产到户，自负盈亏。B.接着是党中央积极指导：肯定了群众建立生产责任制的做法，在全国逐步实行了以家庭联产承包为主的责任制，然后随着农业生产的专业化、商品化和社会化，迅速发展农村乡镇企业，为农村致富和实现现代化开辟了一条新路。)
教师指出：农村的经济改革，本着一切从实际出发的原则，及时总结农民的创造，因势利导，加以推动，是党指导社会改革的一个成功范例。当时随着对内改革的成功，对外开放的格局也逐步形成了。
l深圳等经济特区的建立
1按《历史填图册》第3题的要求，先在课本上圈出相关地名，然后完成填图练习：
(A.沿海经济开放区5个：先设深圳、珠海、汕头、厦门，后增海南。B.沿海开放城市14个：北海、湛江、广州、福州、温州、宁波、上海、南通、连云港、青岛、烟台、大连、天津、秦皇岛。C.经济开放区4个：珠江三角洲、厦漳泉三角区、长江三角洲、环渤海地区D.内地“一批”：边境省区也设立了一批开放城市。)
2组织学生“接龙”练习：我国全方位、多层次、宽领域的对外开放层次顺序怎么样?(经济特区→沿海开放城市→沿海经济开放区→内地。)
3组织学生分析比较：新时期的对外开放和近代前期的对外开放有什么不同?
(A. 背景不同：近代前期处于半殖民地半封建社会;当前已处于社会主义现代化建设新时期。
B.国家行使主权情况不同：近代前期的反动政府仰人鼻息，国家主无法独立;现在的人民政府完全掌握着国家主权，已经赢得独立自主。
C.内容不同：近代前期的对外开放实际上是被列强逼迫出来的，虽然有自救自强的内容，但是更重要的是便利列强进入并控制中国市场。现在的对外开放是遵循着平等互利的原则，扩大对外贸易，吸引外资，引进先进的技术、设备和经营管理方法，加快我国社会主义经济的发展。
D.影响不同：近代前期的对外开放使我国的经济状态畸形，只能依附于列强，它不但没有改变中国落后面貌，反而引发一系列政治问题，使中国始终陷于屈辱之中;现在的对外开放形成了全方位、多层次、宽领域的特征，我国社会主义现代化建设处在“起飞”状态之中，已经取得许多令世界各国刮目相看的辉煌成就。)
教师讲解过渡：随着农村改革的成功，对外开放格局的逐步形成，城市改革在1985年也全面展开了，其重点是国有企业的改革。
国有企业的改革
1从哪三个方面进行国有企业改革?
(A. 把原来单一的公有制经济发展为以公有制为主体的多种所有制经济共同发展;B.逐步扩大企业的生产经营自主权，实行政企分开和经营责任制;C.实现按劳分配为主的多种分配形式并存的制度。)
2 1992年后，怎样加快国有企业的改革步伐?(十四大明确提出建立社会主义市场经济体制，在大中型企业推行公司制和股份制，对小型企业采取改组、联合等多种形式。)
课后小结
学了这一课，大家要明白，我国目前以公有制为主体的多种所有制经济体制，汲取了人类社会历史发展多样性的成果，符合国内实际情况和世界发展趋势。所以，大家要自觉形成面向世界、面向未来的国际意识，长大了才能肩负起实现民族伟大复兴的历史重任。
课后习题
“活动与探究·2”，先组织学生“议一议”。(提示大家：插图中的学生已经提到生产经营权转换和分配形式变化，此外还有管理体制改变—避免“瞎指挥”和科技进步—避免“浮夸风”等因素。)
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教学基本信息 课题 人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书
八年级历史上册第9课《改革开放》 作者及工作单位 刘坤英
河北省保定市安新县大王学校 指导思想与理论依据 教学论研究指出，从本质上讲，感知不是学习产生的根本原因。产生学习的根本原因是问题。没有问题就难以诱发和激发求知欲没有问题学生就不会深入思考，那么学习只停留在表面形式。
问题教学对于初二学生学习动机的激发、意义的建构、知识的创生和创新能力的培养，都有着特殊的作用。课程内容的问题化 ，实际上是将以“定论”形式陈述的材料，转化为引导学生探究的“问题”形式，变被动学习为主动探究式学习。课程内容问题化的关键是真正挑起学生认识上的矛盾，形成“认知冲突”，使出于“问题情境”中的初中学生有强烈的追本求源的欲望，引导学生能够在解决问题的过程中自主地建构知识。
本节课通过设置问题，让问题成为学习的动力与载体，使学生在自主探索中，创造性的学习，在解决问题中寻找新知识，在讨论交流中生成新知识。 教材分析 改革开放在我国的历史上有重要的历史作用在实践中探索出了一条具有中国特色的社会主义建设道路，社会主义现代化建设取得了令世人瞩目的成就，并形成理论。
本课主要讲述的是1978年中国共产党十一届三中全会作出了把党的工作重点转移到经济建设上来，实行改革开放的伟大决策后，我国经济体制改革全面展开，对外开放新格局的逐步形成。农村是我国经济体制改革的突破口，国有企业改革是经济体制改革的攻坚战，对外开放是时代的潮流，是实现我国国民经济现代化的必要条件。 学情分析 我校学生生活在城乡结合的农村，生源比较复杂，因此他们的认知水平也存在明显的差异。本课中的一些概念如家庭联产承包责任制、经济特区对于学生而言比较抽象，教师在讲解时要尽量通俗易懂并举例说明。可组织学生对改革开放前后农村、城市的变化等利用图片进行比较。他们当中的不少学生对家乡的变化了然于胸，并具有较强的调查研究能力。
基于这两点，我打算将这节课的教材内容与现实生活整合与乡土历史相结合，以家乡变化来演绎这一伟大的历史变革。结合教材内容联系学生实际，变抽象为具体，体现了新课程理论联系实际的原则，使教师设计的教学策略与学生的认知发展阶段相适应。
教学目标
基础知识
了解
家庭联产承包责任制;深圳等经济特区的建立;对外开放格局的形成
掌 握
十一届三中全会的重大决策;乡镇企业迅速发展;国企的改革
能力训练过程方法
以史带论理解原理
了解农民对家庭联产承包责任制的拥护和农村面貌的改变，理解生产关系要适应生产力发展需要的基本原则
识图分析判断特征
利用教材有关对外开放地区的地图，理解并掌握“经济特区→沿海开放城市→沿海经济开放区→内地”对外开放格局的特征
评价政策
通过经济开放区的建设业绩，说明改革开放政策是完全正确的
情感态度价值观
民族复兴责 任 感
改革开放以来，我国城乡发生巨变的事实，证明了这是民族复兴的必由之路，有志者应当学好本领，沿着这条道路完成民族复兴大业
唯物史观
我国目前以公有制为主体的多种所有制经济体制，汲取了人类社会历史发展多样性的成果，符合国内外实际情况。青年学生必须具备面向世界、面向未来的国际意识，才能肩负起实现伟大理想的重任
情感体验适应环境
调查了解国企改革成就和家庭生活变化，感受市场经济带来的好处，培养团队合作精神，提高承受挫折、适应环境变化的能力
教学重点和难点 教学重点 城乡经济体制改革和深圳等经济特区的建立
教学难点 生产关系一定要适应适应生产力发展需要的基本原则;经济特区在社会主义现代化建设中的作用和影响
教学流程示意 以探究式教学理念为指导，本节课进程分三个阶段(即三步曲)：第一阶段新课导入：探寻历史的足迹—从现实生活中寻找历史的足迹，拉近历史与现实的关系;第二阶段新授：探究历史的本真—深入历史中，培养学生分析、思考历史问题能力，掌握重点突破难点;第三阶段：以古鉴今的启示—从历史回归现实，发挥历史以古鉴今的功能，引发学生更深层次的思索。最终做到发挥学生主动性、创造性，打造有生命力的历史课堂。
教学过程 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 导入新课
新授组织学
生探究新课
多媒体：出示图片，背景音乐《走进新时代》
教师提问：看到这些图片有什么感
想?
这充分证明了我国经济实力的雄厚。我想这一切要感谢三十年前的一次会议，一个伟大的决策。同学们回忆一下是那次会议那一项伟大的决策?
承上启下，那么，改革开放是怎样展开的?城乡发生了怎样的变化?带着这些问题我们来学习新课，教师板书“改革开放”
1检查学生预习情况，如果按讲述的内容把本课分成两部分，怎么分?说明理由。
教师简单概括主要内容：本课主要涉及对内改革，对外开放两方面的内容，对内改革主要学习农村改革，城市改革，对外开放学习对外开放格局的形成。(教师板书内容的分类)
2农村改革
教师交待农村改革的重要性，出示问题：改革前夕的农村“人民公社”体制存在着什么样的弊端?农村改革的目的?措施?
教师：改革就是解决这些弊端，建立与生产力相适应的生产关系。
用“脚和鞋”的关系举例说明。
2)教师利用多媒体出示小岗村民照片(音乐背景凤阳花鼓)他们是怎样解决这个弊端的?
3)介绍家庭联产承包责任制的含义，突出是再土地公有制的基础上，把集体的土地长期的包给农户使用。“责权利”的紧密结合。利用同学熟悉的“租赁门脸”例子帮助理解其含义。
指导学生阅读资料了解有关家庭联产承包责任制实施情况。
教师出示《凤阳县农业生产三年三大步》资料
问题：(1)农业生产发展的原因?
(2)农业生产的发展说明了什么?
4)教师讲述：随着农业生产的发展，农村乡镇企业迅速发展起来，推动农村经济的发展。
三台鞋业 大王服装加工
芦庄棉纺 老河头安州有色金属
4)介绍家庭联产承包责任制的发展，出示《减免农业税》《增加农业补贴》相关资料。
(1)自2006年1月1日起废止《农业税条例》，取消农业税，这意味着在中国延续两千多年的农业税正式走入历史。这标志着中央原定的五年内取消农业税的目标提前实现，标志着中国历史上沿续2000多年的农民“皇粮国税”行将结束，标志着国家与农民的分配关系进入一个崭新的历史发展阶段。
(2)、就是对粮食出产区的种粮补贴，我们实行粮食直接补贴。(3)家电下乡政策
过渡：农村经济体制改革不仅为农业的发展开辟道路，同时，也推动了城市经济体制改革。
3城市改革
教师介绍国有企业在国民经济中的重要地位和改革前的国企情况。分析国企存在的弊端。
指导学生阅读课文了解国企改革的措施，对学困生进行辅导。
教师结和弊端简单讲解
1992年后，怎样加快国有企业改革的?
对外开放
教师：随着对内改革的成功，对外开放的格局也逐步形成了。
1教师介绍对外开放的国际/国内背景，利用多媒体出示邓小平一段讲话。
2教师检查各组讨论情况，针对讨论适时引导，适当的评价。板书开放格局
3活动探究：
1)教师出示《早期对外开放地区示意图》
2)教师利用课件出示《深圳改革前后面貌图片》和《邓小平为深圳特区题词》，浦东开发区图片资料和新农村沿海城市图片，题词和变化说明了什么?
(
(3)讨论：近代史上的通商口岸和今天的沿海开放城市有什么不同?
听音乐，欣赏图片，谈感想：
我们的国家很强大等。
2思考并回答问题(十一届三中全会，改革开放)
1学生讨论回答问题(家庭联产承包责任制，城市改革与开放格局的形成)阐述理由
2学生带问题阅读，各小组积极探讨寻找答案。
(政社合一，吃大锅饭，农民缺少生产自主权，生产积极性不高，农村经济发展缓慢。)
学生明白改革的目的。。
由学生讲述，得出措施：家庭联产承包责任制。