第1篇：耕耘高二作文
花草世界中，玫瑰有它独特的芳香;动物界中，萤火虫有着闪烁的梦想;思想界中，有古人的文字激扬，思维碰撞。人类社会中，我们应该有属于自己心灵的土地，用自己独特的、真挚的感情去耕耘。
有人羡慕庄子，说他钓于濮水，悠然自得;有人说他超于世俗，梦化蝴蝶，亦生亦梦;有人说他如逍遥的大鹏，任意东西。庄子的逍遥，是一种人生的洒脱，他的精神超脱世俗，灵魂逍遥不受拘束。他所提倡的无为，更体现了心灵的自由度。人生不被世俗束缚，拥有属于他自己的心灵净土，他用他的智慧去耕耘自己的心灵。
还记不记得得那个对康桥留恋的徐志摩?们感叹他的英俊潇洒，感叹他的爱情纠葛，人们也叹服他那诗苑寻芳的才气。徐志摩过于敏感，因为他是诗人;徐志摩过于感性，因为他是诗人，他有自己对待生活和爱情的见解，哪怕生活欺骗过他，爱情也曾离他远去，他把他独特的心灵都倾注于他的青春年华，倾注于他的文章，的诗歌中，用燃烧的青春耕种他的心灵。
还记不记得被称为“民族斗士”的鲁_迅先生?在那个心灵麻木、灵魂空虚的年代。为了救醒愚昧的国人，他毅然决然地弃医从文。在那个烽火战乱，社会黑暗的年代他笔耕不辍，用一篇篇辛辣的文章来唤醒世人。对于热爱文学的青年，他百般呵护。对于那些鄙俗的小人，他嬉笑怒骂。他所展现的是他最真实的一面。他所坚持的心灵，永远都是救亡中国，唤醒世人。他用他二十几年的精力和心血来浇灌着他的心灵的土地，才有了中国思想的鲜活。
当梭罗诗意地栖居瓦尔登湖时，他坚守他的心灵追求的那份宁静;当苏轼登临赤壁，江中豪饮时，他坚守着他心灵追求的豁达;当辛弃疾，梦回战场而不得，昨夜松边醉倒时，他坚守他心灵追求的豪迈。每个人倘若拥有自己的坚守，拥有自己心灵的土地，那么他是自由的，如果每个人用自己真挚的情感去耕种、浇灌自己的土地，那么他也将是富有的。
当今很多人都生活在迷茫之中，没有自己生命和心灵的坚守，随波逐流。表面上快乐，内心却是寂寞和失落。
何不去好好耕种自己心灵的土地，让生命之花绽放?
第2篇：耕耘高二作文
耕田人在一块贫瘠的土地上播下了种子，她每天辛勤地劳作着，用自己的汗水灌溉，用亲善的目光施肥。在期待与盼望中，度过一天又一天，她心中的希望能像利剑划破黎明前的黑暗，能像熊熊的烈火为光明的到来绽放耀眼的光芒。
“将心比心”，种子最终也萌芽了，正茁壮地成长，希望长成一棵参天大树，为给予它第二次生活的耕田人遮风挡雨。
“将心比心”，一句多么朴素的言语，可它却蕴含了多少的爱与希望。是她让我真正地理解并学会了“将心比心”，她是我的老师，一位默默耕作的种田人。
她是爱的使者，用轻轻的羽毛把我载回心灵的港湾。曾经，我的心在大海中孤单地漂泊过，在沙漠中无助地垂死过……是她用温暖的心，充满爱的暖流去融化我心中的冰川，用希望的火炬指引我返回心灵的港湾。
她是勤的代名词。为了我们，她与汗水为伴，与书桌共寝，与书本共餐。她脸上沧桑的皱纹是最好的见证。
她是美的化身。一身朴素的衣着，散发着_美的气息;文明优雅的举止，充满美的享受。
这就是一位平凡而伟大的老师。她平凡，因为她教的是学生;她伟大，因为她教出来的是她的孩子。
有一次，在灰色笼罩着的课室里，她伤心了，那是由于我们的不诚实，她的心也许被我们沉沉地打碎了。灰色依然笼罩着……我看见闪烁的东西在她眼眶中打转，是泪水!这时，她深情地唱起了歌：“别再伤我心，别再伤我心……”她没有说一句话，晶莹的泪水渗了出来，她把头转了过去，试图用手擦去脸上的泪水，但又一次流下来了。我们个个也都低着头，偷偷地擦着泪水。我在哭泣着，我的心也在哭泣，我在心中呼喊着：老师，我们知错了。我多么想她能够听得到。她确实像母亲，母亲为孩子哭了，孩子也跟着落泪。我感到教室里明亮多了。
从那以后，我们都长大了，懂事了，因为我们从她身上学会了“将心比心”。
正是因为“将心比心”，正在成长的小苗终究会变成参天大树的，它要报答它辛勤而伟大的耕种者。
第3篇：耕耘高二作文
每个人心中都要有一方自在佳境，想拂去喧嚣时，便可居于此，倾听灵魂深处的淳语;想抖落庸俗时，也可居于此，闲看墨飞笔走，花淡茶浓;想对话自我时，仍可居于此，细翻那承载了泪与笑的人生页籍。这佳境需我们去细细耕耘，用双手，也用心。
忘不了已故前南非总理曼德拉，忘不了他紧攥双拳时的正义之气，忘不了他细眯笑眼咧嘴露齿的一抹温情。在罗本岛，那个充满苦难与绝望的地方，他没有让心灵沉沦，却选择看向远方的美好，为心灵的耕耘决攫一方营养。他将泔水成为美味，将苦役称为锻炼，用理想与信念开辟了一方精神佳境。而反观当下，多少人稍不如意则挥拳向更弱者，多少人因生活失望而报复社会。心灵不是硝烟弥漫的战场，而更应是山花烂漫的圃园。
依然记得那位叫做郭明义的普通矿业工作者，记得他朴实的笑容，记得他默默的坚守。那是一个人对心灵美好的坚守：他为患重病的贫困儿童送钱送物，却摆手笑称’我很富有’，。他为献血福利事业献出自己滚烫的血，却觉得那是新生的幸福的泪。有人问_：你值得吗?他微微一笑，仿佛那十几年的坚守都酿成了酒，他每日一品。在这个越来越需要美好人性的时代，他守住了那份美好，是净土之地温暖并充满感动。与他同行的，还有‘炕头教师’高淑珍，已故医生林杰良，以及那些默默无闻又无怨无悔的耕耘者们。
总想起那些在乱世中的布衣青衫的贤者大儒们，想起在战火纷飞中他们热血满腔地将善良，爱与良知传播四方。闻一多为国事四处奔走，为学问兀兀穷年，感召无数有志青年;清华校长梅贻琦致力办学，四处为中华而招有志，为发展而拔人才。在那些人人自保，国势动荡的时代，他们将心灵净土中的满园激情发扬四播，不倦耕耘，将心灵升华，终成那历史洪流中永立的石碑。
为心灵耕耘一方净土，需要我们看向那远方的美好‘坚守那闪光的一抹亮色’传播那心中的无限激情与期望。我们需要这样做。为了不被喧嚣所淹没，不被庸俗所遮目，不被自我所抛弃。风和日丽‘山花摇曳’自在从容，这不仅仅是一方净土，更是一种人生境界，让我们走的更轻便，更淡然，更坦然。
第4篇：耕耘高二作文
高三，一个令人终生难忘的时期。“紧张、焦虑、压力”等成了高三生活独有的一面。进入高三时，我曾认为只要勤奋就能提高成绩。事实上这只是一方面。高三需要多方面的储备才能走得更远。
“勤奋+效率=成功”。进入高三，我告诉自己“成也基础，败也基础”。无论学习好的还是差的，要出成绩，抓基础最有效。勿以小题而不做，勿以大题而为之。这里的小题指简单的题，其实简单的题最容易失分。把会做的题做对就是成功。树立得分意识，从多得一分做起。在考场上做到“会题不错”。
发掘自己的潜能，补救自己的弱科。有人说弱科像是自己的缺点，怎么也补不上来。这样的想法是错误的。正如鲁迅先生说的“真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血”。况且我们面对的是学习，而不是泰山难移的困难，只要抓常考易错点，对遗忘的知识重复记，一定可以补救弱科。须知重复是记忆之母_，更是成功之母!
方法是进步的阶梯，适合自己的方法才是最好的方法。进入高三，有的同学问我好的学习方法是什么，我会告诉他，方法就是不断总结自己的不足，并且加以改正。学习实际就是不断追求完美的过程，方法就是那修饰完美的粉彩。
沮丧、失落曾不止一次在我的身上出现过。成绩下降时，自己的心情也有些低落，但必须持之以恒。学路漫漫，考试多如牛毛，发挥时好时坏，或喜或悲，也很常见。我们即使不能达到“不以物喜，不以己悲”的境界，也要好好考虑坚持的价值。
时间如流水，从刚入学的新生转眼间到了冲刺的高考的高三人，抓好每一天的时间，进入教室，静下心来，读一读知识，做一做试题。给自己的人生一个充实的拼搏的高三，耕耘出收获的六月。
“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。让我们以饱满的热情，投入到紧张的高三生活，与高考谈一场轰轰烈烈的恋爱。
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第5篇：耕耘高二作文
教育事业的伟大耕耘者——辛勤的园丁。他们是一群普通的人民教师，用三尺讲台默默无闻奉献着，以一亩三分地燃烧着他们的光和热。
这样的耕耘者，用美好的青春为学生编织着一个个美丽的梦想;用丰富的知识为学生架起一座座腾飞的桥梁;用崇高的胸怀培育出祖国的花朵。他们宛如苍穹下的一株小花，只愿为大地送去一缕清香;他们宛如蓝天中的一株晚霞，只愿为点缀天空奉献自己的灿烂;他们更像日出而作，日落而息的农人，只在乎庄稼的收成，却从不计较付出的多少。
记得那是读初二上学期的时候，我们一如既往地来到学校，聆听着熟悉地上课铃，安静地等待老师的到来。可是这一天特别奇怪，上课铃都响了却还未见到老师的身影，以往老师会在打预备铃时就早早来到教室外，偏偏这天老师很异常。
这节课是地理课，是李老师上。李老师是一个非常讲究时间观念的人，从不迟到。正当我们满怀疑惑时，教室外面突然传来木头敲击地面的声音，过了一会儿，一个熟悉的身影隐约出现在我们的视野内，原来是李老师，可仔细一看，李老师拄着拐杖步_履艰难地走进教室，我们全班同学都焦急地问：“老师，您怎么了?”李老师笑着说：“老师老了，腰不行咯!”他满含笑意的脸上隐约有一丝痛苦伴随着，紧接着李老师给我们上课，虽然李老师身体不适，但他讲课的状态还是一如既往的好，时不时还会和我们开玩笑。
奇怪的是这堂课里，大家都异常认真，连平时爱打闹的几根“老油条”都在认真听讲。终于，随着下课铃的响起，这趟课结束了，李老师拿上拐杖正准备走，有几个男生连忙前去搀扶老师。李老师的脸上露出了欣慰的笑容。
李老师在那三尺讲台上足足站了几十余载，他那丝丝白发和斑斑邹纹也许就是说明他兢兢业业的工作态度的最好的证明吧。
老师是美的耕耘者，美的播种者，美的传颂者。
有一首诗最为动人，那就是师德;有一种人生最为美丽，那就是教师;有一种风景最为靓丽，那就是师魂;有一种魔棒最为神奇，那就是粉笔;有一种平台最为神圣，那就是讲台。
学春蚕吐丝，丝丝不断;做蜡烛照路，路路通明。辛勤耕耘，育得桃李满天下。老师，您的精神，我永记于心!