初一语文《盲孩子和他的影子》教案范文 篇1
教学内容分析 《盲孩子和他的影子》是一篇美丽的童话，作者运用童话的形式营造了一种纯真、友好的氛围，表达了作者对“爱”的歌颂，学习本文旨在倡导我们同情、帮助弱小者和有困难的人，树立正确的人生观和世界观，从而使我们的感情得到升华，爱能使他们感到生活的光明和美好。
教学对象分析 1.学生的学习兴趣浓但是对课文里面个别词语的发音不到位，对的写作特点领悟不到位。
2.学生理解与认知能力差，学习此文章要重点探究盲孩子的心情变化从而体现爱的主题，这样是学生易理解文章要表达的感情。
3.学生认知障碍点：生活中对爱的认识过于肤浅，思维单一，不能从多角度理解文章主题。 教目标
知识与能力 多角度理解文章主旨，培养多向思维的习惯。 过程与?摘抄优美词语，积累语言。 有感情地朗读课文。 情感态度与价值观 培养学生热爱生活、关爱弱者的良好品质 教学重点 多角度理解文章主旨，文章的写作特点 教学难点 训练学生多向思维能力，提升学生的想象能力和培养学生热爱生活关爱弱者的良好品质。
朗读法、讨论法、点拨法 教学媒体 ppt课件 教学时间 一课时
教流程
一、情感体验，导入新课。
师：同学们，上课之前我们先来做一项活动，请同学们把练习本、笔拿出来，做好书写准备(同学们做准备)……好了，请大家把眼睛闭上，在练习本上写下“假如我是一个盲人”这句话。(同学们书写)
师：写好的同学请你写得怎么样?
师：通过这个活动，我们体会到了做盲人的痛苦。那么我们要学习的课文中的盲孩子，他的生活是不是也是这般痛苦?在他的世界里，他生活得怎么样呢?我们这节课就来学习《盲孩子和他的影子》这篇课文(板书课题)。
二、整体感知
① 教师范读课文，播放《爱的奉献》，创设温馨情境。
② 学生自由读课文，并思考以下两个问题，然后讨论：
a.课文中有哪些表现了盲孩子的心情变化?
b.归纳一下本文的情节发展步骤。
(把能表现盲孩子心情变化的语句在书上用横线标出。如：他的日子过得很寂寞。——盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩，它很快乐。——“啊，我看见它了，萤火虫……”他从来没这样快乐过。——盲孩子望着他的影子惊喜地叫起来：“啊!我的影子，是你吗?我好像看见你了!真的，我看见你了!”——他看见了周围的一切。)
然后根据这些语句，归纳出文章情节步骤：(板书如下)
盲孩子很寂寞→“影子”的陪伴给盲孩子带来快乐，带来温暖→影子、萤火虫、太阳、月亮的爱 使盲孩子得到光明。 三、探究研读，理解文章主旨，欣赏文章美。
1、组织学生讨论，欣赏文章美感。 a.本文是一篇美丽的抒情童话，它营造了一种纯真、友好的氛围，具有诗情画意的境界。你分析一下课文是从哪些方面表现这种意境美的。 b.美好的意境是靠美好的语言表达的，划出文中你认为写得美的语句，体会一下这些语言有什么好处。
可小组讨论，争取让每个学生都有说的机会，都受到美的感悟熏陶。 (第l题，让学生理解意境美，可从盲孩子热爱生活，渴望光明，情调轻松欢快，情境多姿多彩方面理解。如：“牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫”，“采摘野花野果”，“听潺潺的流水声”，萤火虫“幽蓝”“翠绿”的光，以及太阳、月亮、“彩虹”、“花朵”、“绿草”、“露珠”等，这一切就构成了一种绚丽的、诗情画意般的境界。)
(第2题，学生可从个人角度例析美的语言，不求一律。例如： ①几乎都由短句构成，好读，不拗口，如“他还看见了各种颜色的花朵。”“还有绿草。还有草叶上明亮的露珠。” ②叠音词很多，不仅形象感强，描写情态逼真，还可以舒缓语气。如“轻轻”、“咩咩”、“哞哞”、“潺潺”、“阵阵、”“飘飘忽忽”、“幽幽”、等。 ③节奏感强。如“话音刚落，一声霹雳炸响，风夹着雨，雨带着风来了。”“他们走过泥泞的旷野，踏上小路，走向家中。” ④含蓄，有象征意义。如“我从阳光里来，也从月光里来，还从灯光里来。”“光明是我的母亲。是她让我来到你身边陪伴着你的。”“他俩说，我们都是光明的孩子。” ⑤按句排列，短小、活泼、跳跃，像小溪流水，自然流畅，适合孩子阅读。如“他是一个盲孩子。”“在他的世界里，没有光亮，没有色彩。”“他是一个永远生活在黑夜里的孩子。”) 2、引导学生多角度地理解文章主题。 [讨论：结合情节的发展和诗情画意的境界，我们应如何理解文章主题?
(对于文章主题的理解，可以借助于练习一出示的两种说法让学生评判。鼓励学生多向思维，有新的见解。对练习一所列出的两种理解，应该肯定都是正确的。让学生明白，一篇文章可以从不同角度理解其主题，得出不同答案。如学生说出这两种以外的答案，如：不管自己曾遭遇什么不幸，都要像盲孩子一样热爱生活，追求光明未来等，也应予以肯定。
(当然，从文章整体内容理解，关爱像盲孩子一样的弱者， 使他们感受生活的美好，则更贴切一点。)
四、： 美的语言，美的意境，美的主题，构成了这篇美的课文。
五、布置作业
① 课后练习一、二、三。
② 摘抄优美的词句，写到练习本上。
预设学生行为： 在练习本上以“假如我是一个盲人”为主题写句话。 学生分角色朗读。 学生自由读课文，并思考以下两个问题，然后讨论： a.课文中有哪些句子表现了盲孩子的心情变化? b.归纳一下本文的情节发展步骤。 组织学生讨论，欣赏文章美感。 设计意图： 有感情地朗读课文是学生提高朗读能力，从读中体会文章感情。 问题讨论可使学生多角度理解文章主旨。 学习欣赏文章美借鉴写作方法从而提高学生的写作水平。
六 板书设计
一盲孩子的处境及——寂寞
二影子陪伴——欢乐
盲孩子和他的影子 萤火虫帮助——温暖 关爱弱者
三盲孩子重见光明——惊喜
影子获得生命——幸福
教学设计补充 教
七、课后反思：
1.新课导入环节较好地创设情景，让同学们体验到盲人的痛苦，为更好地理解课文开了个好头。 2初步培养了同学们的自主、合作、探究的学习方式。 3 在师生共同讨论阶段，气氛不够热烈，师生互动不够，敢于发言的同学不是很多。 4在时间把握上应更准确一些。
初一语文《盲孩子和他的影子》教案范文 篇2
【教学目标】
1.了解童话;积累字词;理解课文内容，把握“爱”的主题。
2.有感情地朗读课文，体会作者的思想感情;细读品味，深刻理解课文内容，多角度、多侧面感受作品之美。
3.珍惜人间真情，把“爱”给身边需要关怀的人，提升自己的生命价值。
【教学重难点】
重点：了解童话;积累字词;理解课文内容，把握“爱”的主题。
难点：有感情地朗读课文，体会作者的思想感情;细读品味，深刻理解课文内容，多角度、多侧面感受作品之美。
【教学过程】
一、导入新课
(一)导 入(1分钟)
我们来做一个小游戏：让同桌蒙住你的眼睛，在纸上写下一行字“我是幸福的，因为我爱，因为我被爱”，然后说说做两分钟盲人的感受。
过渡语：盲人的世界是什么样子的呢?今天，就让我们一起走进这样一个美丽的童话世界里，去看看盲孩子的天空。
(二)展示目标(1分钟)
过渡语：请同学们默读学习目标，标记处关键词。
1.了解童话;积累字词;理解课文内容，把握“爱”的主题。
2.有感情地朗读课文，体会作者的思想感情;细读品味，深刻理解课文内容，多角度、多侧面感受作品之美。
3.珍惜人间真情，把“爱”给身边需要关怀的人，提升自己的生命价值。
二、先学(13分钟)
过渡语：明确了学习目标，学习就有了方向。首先请同学们根据提示自主学习课文。
(一)自学指导
1.了解童话：
童话是文学的一种。通过丰富的想像、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。一般故事情节神奇曲折，生动浅显，对自然物往往作拟人化的描写，能适应儿童的接受能力。 ——《辞海》
2.朗读课文：标出段序，用红笔标出你认为需重点识记的字词，圈出你不认识或不理解的字词;读完课文后，借助注释和工具书解决生字词字音、词义，并在课本上做好笔记。
3.速度课文，勾画描写优美词句，尝试用最简洁的话概括故事内容。
(二)自学检测
1.给加点字注音
嬉戏xī 哞哞mōu 潺潺chán 眨巴zhǎ
孪生 luán 痒酥酥sū 踉踉跄跄 liàng qiàng 汩汩gǔ
霹雳 pīlì 泥泞nìng 红润rùn 隐秘mì
2.写出词语的意思
嬉戏：游戏;玩耍。
潺潺：形容水流的声音。
情不自禁：控制不住自己的感情。
孤零零：形容孤单，无依无靠或没有陪衬。
旷野：空旷的田野。
3.内容理解：
请你用最简洁的话概括本文的主要情节：
盲孩子很孤单—— 影子来到盲孩子身边 盲孩子过得很快乐—— 盲孩子能看到一点亮光了
——盲孩子能看到周围的一切 —— 影子也变成了一个男孩。
(三)我的疑惑
过渡语：请你将自学和测试过程中的疑惑举手提出来，请其他同学帮助解决。
三、后教(20分钟)
过渡语：盲孩子的影子来到他的身边，和他做伴，赶走了他的孤独，最后让他获得光明，而影子自己也获得了生命。你是怎样理解文中“影子”这个形象的呢?请同学们再次深入朗读课文，去寻找答案吧。
1. 你是怎样理解文中“影子”这个形象的呢?
点拨：忙孩子一直生活在“黑夜”里，因为没有朋友，感到非常寂寞。这时，影子来到他的身边，陪伴他，同他玩耍，盲孩子觉得温暖而快乐。可见，影子代表着“爱”;影子自己说，他是光明的孩子，这暗示读者，帮助他人出自善良、“光明”的心地;影子最后也获得了生命，这表明给别人带来幸福，自己也能得到幸福。
2.关于这篇童话，作者说：“我是带着写实的激情，带着写诗的语感，来创作这篇抒情童话的。”你体会到课文里的诗意美了吗?
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