初一历史《夏、商、西周的兴亡》教案大全 篇1
教学目标
一、知识与能力
(一)知识目标
了解夏、商、西周的更替的脉络，对每个朝代的建立时间、建立者、灭亡时间、亡国者等有一个基本的认识，掌握西周分封制。
(二)能力目标
学习本课培养学生查阅资料，识别历史地图，合作的能力。通过引导学生学习和掌握基础知识，了解夏、商、西周更替顺序及其原因， 分析得出结论：夏、商统治者的统治态度直接影响着国家的存亡。通过奴隶制国家与原始社会对比，分析奴隶制度的进步性。培养学生 综合分析和概括、归纳的能力。
二、过程与方法
通过分组，锻炼学生的合作能力;通过搜集整理资料、制作示意图、编写和表演历史剧、讲的过程，培养学生主动学习的习惯; 通过抒发感想，开发学生的发散性思维;通过制作比较表、分组讨论等方法，引导学生进行探究性学习;多媒体辅助教学手段的运用，提高学生的学习兴趣，增加课堂容量。
三、情感态度价值观
通过夏、商、西周历史的学习，认识到国家统治者的残暴统治激起人民的反抗，最终推翻其统治，人民群众有权利通过一定的形式和手段达到目的，树立民族责任感和法律意识。
教学重点?
夏朝的建立和西周的分封制。?
教学难点?
西周的分封制以及奴隶制的进步性和残酷性。?
教学思路
一、课前导学
1.根据学生的特点、能力、基础水平合理分组;学生以组为单位， 查阅书籍、杂志、网站，搜集有关夏、商、西周的文字、图片、及视频资料。
2.夏、商、西周朝代更替情况表格。
3.有能力、有条件的学生可以制作相关的、课件等。
二、教学渗透
1.上网查询、搜集和剪辑相关影视资料，渗透信息和多媒体技术的运用。
2.可用多种生动活泼的文艺形式加深理解和掌握历史知识、知识要点，如编演历史短剧等以加深对本课内容的理解，使文、史融为一体。
教学资源
自制多媒体课件
教学过程
一、导入新课
复习上节课所学内容，导入新课。“前面学习了原始社会的有关内容，到原始社会末期，公元前2070年，禹建立了中国历史上第一个国家——夏。从此奴隶制在我国建立。”
二、学习新课
夏朝的兴衰
首先，通过谈话法，提问学生“回忆上节课学习的内容，你还记得夏朝建立于何时吗?”激发学生思维，温故而知新。接着展示禹的图片以及夏朝的地图，通过图示法，让学生直观观察，说出夏朝的都城、地理位置等，再由教师概述夏朝建立后的情况。而学习这个子目，主要让学生掌握夏朝建立的历史意义。因此我会设计一个动脑筋环节“夏朝建立有怎样的历史意义?世袭制取代禅让制是历史的进步还是倒退呢?”引导学生阅读教材，通过动脑、动手、动口掌握这一重点内容。同学们学习到这已经知道夏朝的建立是我国进入奴隶社会的标志，在这样的情感体验下，进而由教师补充奴隶社会的时间范围(夏商周春秋)。然后提问学生“既然商朝是夏朝的下一个朝代，那么夏朝为什么会衰亡呢?”从而过渡到暴君夏桀的学习，通过引导学生阅读教材21页第三段小字部分内容以及夏桀把人当作坐骑的图片，让学生尝试归纳夏桀的暴行，从而明白夏朝为商朝取代的原因，认识奴隶主统治阶级统治的残酷性，并且过渡到第二子目的学习。
初一历史《夏、商、西周的兴亡》教案大全 篇2
课 题
夏、商、西周的兴亡 课标要求
概述夏商西周兴亡的史实;认识世袭制、分封制建立的背景及重要意义。
重点 1、夏朝的建立
2、夏商西周三朝的更替
课 型
要素组合方式
难点 西周的分封制
设计意图 激发学生学习的兴趣。
2、帮助学生整体地了解历史。
1、培养学生通过史实分析历史原因的能力。
2、让学生体会夏朝建立的壮举及社会的转型，文明的进步。
3、培养学生分析、概括、合作能力 1、提高学生学习历史的兴趣。
2、结合预习学案和教材，在老师引导下，培养学生归纳教材、落实基础的能力。建构充实的历史线索结构体系。
培养学生从诗歌、文献各种材料中提取有效信息的能力。
培养学生从各材料中提取有效信息的能力和学以致用的能力。 培养学习归纳历史知识的能力
培养学生分析历史问题的能力。
3、培养学生合作学习能力，让学生会学、乐学。
1、让学生感受夏商西周兴亡的历史
2、渲染情感，升华课堂
教学
环节
1、以神话图片导入新课。
2、学生回答，教师总结叙述并引导学生回忆前一课的内容：公元前2070年，禹建立了中国历史上第一个国家，至此，原始社会结束，并拉开了奴隶社会的序幕。以时间轴形式向学生展示总体结构，由此引入主题。
(教师展示)
1、给学生6分钟左右时间阅读课文内容并独立完成学案自主学习部分。
2、师生探究：
问题1：是谁破坏了“家天下”的局面?夏朝的建立有何重大影响?(学生独立思考)
问题2：小组合作探究学案，主题一的思考题：材料一、材料二描述的是何社会?材料一过渡到材料二是社会的进步还是倒退?为什么?
问题3：夏朝建立了哪些国家机构?他们的实质是?如果一个河姆渡农耕居民和一个夏朝的人偷盗东西，会有怎样的处理办法?为什么?
问题4：夏桀的暴政表现及夏灭亡的原因。
初一历史《夏、商、西周的兴亡》教案大全相关：
初一历史《夏、商、西周的兴亡》教案大全 篇3
一 教材分析：
本课是人教版初中历史七年级上册第四课，主要包括夏朝的兴衰、商汤灭夏和武王伐纣、西周分封制三个子目的内容。主要讲述了夏商西周三个朝代的更替，以及西周统治者为巩固统治进行分封的概况。本课是本单元“国家的产生和社会的变革”的开篇章，在中国古代史上具有重要的地位和作用。
二 教学目标：
1、知识与能力：
了解夏、商、西周更替顺序及其原因，通过奴隶制国家与原始社会对比，分析奴隶制度的进步性，培养学生综合分析和概括、归纳的能力。
2、过程与：
过程与方法：通过师生谈话、动脑筋问题探究等环节，运用谈话法、讲述法、图示法等方法，培养学生的历史思维，使学生学会分析历史事件和历史现象。?3、3情感、态度与价值观：?认识到统治者的残暴统治必将激起人民的反抗，树立民族责任感。
三 重点：
夏商西周三代更替的史实;分封制;因为夏朝的建立是我国早期国家产生，我国进入奴隶社会的标志;而分封制是西周重要的政治制度，对后世影响很大。
四 难点：
分封制;因为分封制内容较抽象，难于理解，学生对历史问题的分析还很缺乏。
五
根据学生的实际情况，以及为了更好的突破重难点，我主要采用以下教法学法：
1、教法：谈话法、讲述法、图示法;发挥教师的引导作用;
2、学法：阅读教材法、读图学史法;直观传授历史知识，发挥学生的主体性。
六 教学过程