七年级语文化石吟教学范文 (一)
《化石吟》教案设计
一、教案背景
1、面向学生： 初中一年级
2、学科：语文
3、课时：1
(一)、学生课前准备：
1、学生利用网络或书籍查阅有关化石的资料，或向生物老师请教，了解生物进化的过程，为学习本课做准备。
2、初读课文，理清课文脉络 二、教学目标
(一)知识与技能
1、理解掌握“骸骨、腐朽、悄然、乌有、潜行、葱茏、海枯石烂、日转星移”等词语的音形义
2、了解化石展现的亿万年前奇幻的生物世界
(二)过程与方法
1、有感情地诵读课文，把握内容，体会赞颂之情。
2、理清结构，展开联想和想像，理解本诗内容。
(三)情感态度和价值观
激发学生探索未知世界的兴趣，培养学生的科学精神
教学重点：
体会诗歌表达的丰富感情，通过朗读体会诗歌的韵律美，发挥联想和想像，认识科学的神奇与人类的伟大。 三、教材分析
《化石吟》是一首科学抒情诗，展示了人类对化石的研究成果，再现了亿万年前的神奇景象，从而赞美科学的神奇与人类的伟大。诗中一系列的疑问将人们带入奇幻的神话般的生物世界，又用优美的语言富有感情地赞颂了会讲话的奇异的化石。学习这首诗，让同学们展开丰富的联想和想像来理解诗中的内容，体会诗人的感情。
四、教学方法
诵读法、质疑探究法
本诗教学方法适合采用诵读与质疑相结合的方法。本诗是一首节奏鲜明、声调和谐、音乐性强的科学抒情诗，在教学本文时，要联系生物学的内容，让学生理解诗中所写的内容，在此基础上进行反复诵读，感受其中的思想感情和节奏韵律之美。同时，通过诵读，让学生搜寻自己脑中的疑惑点，经过师生共同研讨解决，从而深入理解本诗的内涵，也可进一步激发学生爱文学、爱科学的热情。 五、教学过程
一、精心导入
1、歌曲激趣 播放音乐《木鱼石的》
七年级语文化石吟教学范文 (二)
教学目标
1.有感情地诵读课文，感受诗歌的韵律美。
2.学习这首诗，让同学们展开丰富的联想和想象来理解诗中的内容，体会诗人的感情，想象化石向人类讲述的那份大自然的奇幻，进一步认识自然的奥妙，认识人与自然的关系。
3.调动学生的课外积累，发挥学生丰富的想象力，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。
教学重点
1.有感情地诵读课文，感受诗歌的韵律美，把握内容，体会化石向人类讲述的那份大自然的奇幻。
2.学习这首诗，让同学们展开丰富的联想和想象来理解诗中的内容，体会诗人的感情，进一步认识自然的奥妙，认识人与自然的关系。
教学难点
体会诗歌表达的丰富感情，通过朗读体会诗歌的韵律美，发挥联想和想象，认识科学的神奇。
教学准备
教师可利用网络或书籍查阅有关化石的资料，并指导学生搜集有关资料图片。
教学过程
一、激趣导入，板书课题。
1.激趣：利用电教媒体放映多种恐龙的图片，并配以恐龙的模拟声音引起学生学习的兴趣。
2.质疑：距今几千万年甚至上亿年前的恐龙早已灭绝，我们看到的恐龙模样是怎样再现出来的?
3.讨论：鼓励学生发表各自的见解、猜测，保留同学们的奇思妙想。
4.阅读：网上搜索“猛犸冰封3万年遗体完好眼睛至今仍透明(组图)”。
5.小结：正是这些沉睡亿年的化石裹藏着昨天生命的信息，为历史留下一套珍贵的密码，人类才得以把思绪带进曾留下生命辉煌的远古世界。今天我们一起学习一首赞颂化石的抒情诗——《化石吟》。
6.解题：
(1)理解“吟”的意思。
吟，这里是赞颂的意思。
(2)化石是什么?我们一起来看看一组图片就知道了。
①欣赏化石图片(网上搜索)。
②定义化石：动物或植物死亡后的残体经过长时间而没有腐烂，有机体自身保存完好，或在沉积岩中形成印模，或保留生存时留下的痕迹，漫长时间后成为地壳的一部分，这就是化石。
二、课内探究
1.自主学习
(1)师范读课文，要求朗读时注意语气、语速、语调及重音的把握，初步理解课文内容。(学生评价)
重点生字词。
骸骨 潜行 思绪xù 不朽xiǔ 躯qū壳 裹guǒ藏 档dàng案 葱茏lóng 幽yōu雅 卓zhuó越
( 2)开火车分小节诵读。其他同学注意诵读者的读音是否读准，节奏是否掌握恰当。
(3)带节奏齐读。
2.合作探究
好诗不厌百回读，请同学们自由朗读，进一步感知、思考(大屏幕投影出示问题)：
(1)用简洁的语言概括本诗的主要内容。
(2)本诗表达了作者怎样的思想感情?
(3)本诗可分为几层，试概括大意。
可以再次指导朗读，为进一步理解诗歌作铺垫。
3.研读赏析，精读课文。
1.学法指导：我们对的大体内容和作者的思想感情基本了解后，还应学会细致研究好的段落、句子、词语，以便把握文章的主旨。阅读诗歌的时候需要有节奏地、反复地吟诵感悟品味诗歌的思想感情，重点字词需要用心体会，通过联想和想象感悟诗歌的情感。下面我们就来学习这首诗歌。
2.学习第一层、第三层并结合理解第5节。
①师引入：哎呀，读了第一节真是感到奇怪!最早的鱼儿没下巴，最早的鸟儿嘴长牙，最早登陆的鱼儿竟然没有腿，最早的树又不开花，这些最早的动物、植物所具有的特征人类是怎样知道的?(是化石告诉我们的)
②小结：对，是沉睡亿年的石头告诉我们的，是长眠地下刚苏醒的化石告诉我们的。
③对照了解前后呼应。(幻灯片演示诗歌第二节、第七节)
A?演示第二节，师指读问：请问同学们，沉睡亿年的石头能否说话?演示第七节，师：第七节做了回答，齐读。
师引导学生齐读：沉睡亿年的石头说了话。
B?(同前)演示第二节，师指读问：逝去万载的世界可会重现?演示第七节，师：第七节又做了回答，齐读。
师引导学生齐读：逝去万载的世界又重现。
C?对比着读后，你们发现了什么?(第一层问、第三层答)
D?小结：第一层问第三层答，第三层就是对第一层的呼应，进一步赞美化石的神奇、大自然的奇妙、科学的伟大。这就是写作手法中的前后呼应。我们在今后的中也可以用到这种方法，使文章结构更完整、紧凑。
E?再读一遍。(一、二组读第二节，三、四组读第七节)
(3)深入学习结合理解第5节。
①这两节中的“逝去万载、沉睡亿年、长眠地下”这些词语说明什么?(说明化石所讲述的故事是非常非常遥远的。)
②诗歌中哪一节很能说明这一点?(第五节)
③齐读第五节。
④了解化石的特点之一：年代久远。
提问：
A?“时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画”是写人吗?“你”是指谁?怎样理解这句话?(“刻下道道皱纹”写的是化石，这是一种比喻，人脸皱纹是生命历程的写真，而把化石外表的样子比作人脸皱纹，不正是地球古生物的档案吗?)
B?“海枯石烂，斗转星移……生命的航船从太古不息地向近代进发。”说明什么?(说明不管时间过多久，成千上万年以后，生命仍然在不断地延续、发展)
⑤过渡：多么遥远的故事啊，可正因为遥远，它所讲述的神话才会怎么样?(奇幻、令人神往、惊讶)让我们一起走进那奇幻的神话。
④阅读资料，进一步了解化石的特点之二：生命的信息。
7000万年前的骨头还“活”着
美国古生物助理教授玛丽?施魏策尔宣称，已经成功从距今7000万年前的霸王龙腿骨化石中分离出软组织。被分离出的软组织不仅几乎是完好无损的：仍旧透明和具有柔韧性，而且显微镜下看起来像血管和细胞的内部结构仍旧存在。科学家宣称，恐龙化石分离出活性组织，有望复活恐龙。
⑤小结：真是不可思议!可它就有这么神奇。
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七年级语文化石吟教学范文 (三)
一.学习目标：
1.朗读诗歌，感受诗歌的节奏美、韵律美。
2.理解诗歌内容，了解化石的神奇和伟大，体会诗人的赞美之情。
3.?品味语言，感受诗歌语言的生动形象性，并学会锤炼诗歌语言的写作。
二.学习重点、难点：
1.理解诗歌内容，了解化石的神奇和伟大，体会诗人的赞美之情。
2. 品味语言，感受诗歌语言的生动形象性，并学会锤炼诗歌语言的写作方法。
一.激趣导入，板书课题
1.现代汉语中有一个“沧海桑田”，今天比喻“世事变化很大”，它也揭示了一种自然现象。因为地壳的运动，历史的变迁，大海变成了桑田，桑田变成了大海，所以地球上的形貌一直处在不断地变化当中。那么作为现代人，怎样来了解这种沧桑之变呢?化石就是最好的见证。
2.欣赏一组化石的图片
3.这些石头一样的东西令作者张锋产生了极大的兴趣，诗兴大发，写下了一首诗歌《化石吟》。
二.朗读诗歌，感受节奏韵律之美
? ?1.先请同学们标清诗歌小节的序号，然后听我朗读，注意体会诗歌的节奏美、韵律美。
? ?2.诗歌在古代是可以用来唱的，所以有一定的节奏和韵律。节奏是诗歌生命力的表现之一，而韵脚是诗歌具有音乐美的关键所在。所以，我们在朗读这首诗歌时，要做到节拍鲜明，韵脚突出，这样才能读出诗歌的味道。下面老师以第一小节为例，划分节奏：这一小节都是4拍，押韵的字(韵脚)是“牙”和“花”。我们读的时候突出这两个韵脚，才能使诗歌有韵律美和音乐美。
(1)请同学们再读第一小节。
(2)剩下的小节请同学们自己划分节奏，找出韵脚，自己读一读。(韵脚用空心三角形批注)
(3)请6个同学分别朗读2——7小节。(要求读出诗歌的节奏美和韵律美。师生点评)
通过朗读，可以看出这首诗歌节奏鲜明，以4、5拍为主，而且全诗的偶句都压“a”韵，所以读起来朗朗上口，音调和谐，有一种回环往复，富有变化的感觉。
(4)师生合作朗读，再次感受诗歌的节奏美和韵律美。(老师1、2节，全班3—6节，师生7节)
三.理解内容，体会赞美之情
1.题目：“化石吟”的“吟”字是什么意思?(赞美、赞颂 整首诗歌抒发了诗人对化石的赞美之情)
2.化石有什么地方值得诗人赞美的呢?请在诗中寻找答案，并勾画下来，谈谈你的理解。