篇一：中学生记叙文写作技巧
【一：中心突出，立意深远】
首先，立意必须集中而突出。即使需要使用较多的素材也只能统一在一个中心之下，这样才不会散而无主，不至于喧宾夺主。其次，记叙文务必符合积极、健康、深刻、高远的立意要求。其三，要善于从日常小事中发现深刻、有时代气息的主题，善于从事件的表面向深处挖掘，使主题变得深刻起来。其四，运用对比可以让人物的形象更鲜明，事件的中心揭示得更深刻。如将美与丑、善与恶、强与弱、悲与喜对比，将人或事的前后变化对比，将不同的人对某人某事的态度对比等等。另外，你也可以用环境描写来渲染气氛，暗示事件发展，衬托人物心情等，从而彰显主旨。如一篇《责任重于泰山》的作文。作者先用“每个人都有着每个人的责任，责任重于泰山”作题记，然后分别用一、二、三作小标题，依次叙写了张老师出人意料地带病冒雪上课、检察长在战友(因救护自己而牺牲)儿子的判决书上签字前矛盾的思想斗争、县委书记为了泄洪抢险而顾大局舍小家决定炸除自己从小生活的村庄这三件事，说明了给学生上课是教师的责任、严格执法是的责任、保护国家利益是所有公民的责任，从而使“不同的位置有不同的责任”的主旨得以凸显。
【二：详略得当，内容充实】
选材要鲜活。即选构要真实、新颖、典型，从生活中捕捉精彩的典型素材，筛选出那些兴、最悲痛、最深刻、最难忘、最能打动人心、最能展现时代风貌的典型事件，或者概括提炼，或者放大细节，或者定格镜头，必能写出具有、独特个性、深刻感悟和超级感染力的佳作来。情节通常包括事件的开端、发展、_结局等几部分，如作文《一张贺卡》，作者以“贺卡”为线，围绕一个穷学生给老师“送贺卡”这件事展开生动描述，把“买贺卡”“送贺卡”“卖贺卡”三个场面一线串起，使文章曲折生动、感人至深;但在处理素材的详略时，却略写“送贺卡”，而把自己“买贺卡”前的思想斗争、老师“卖贺卡”后的感动心理浓墨重彩描述，这样就突出了一个正直、慈爱、善良的老师形象。
【三：情感真挚，叙中含情】
在刻画人物时，要将真情实感融入到细致、生动的人物描写和事件叙述中去，人物有了真情实感便获得了鲜活的生命。可以通过细节描写、选用情感鲜明的词语、打造抒情语句来流露真情。例如《懂你，懂你》中描写丰富细腻、真挚感人。作者将“我”的深切感受、心理活动和母亲的动作、神态和语言描写结合起来，一个，心思细密、宽厚温和、体贴女儿的母亲形象跃然纸上。
【四：结构清爽，叙事生动】
首先结构要完整，写人叙事要清晰。应善于运用前后照应、一线串珠等技法组织材料。其次叙事要生动，情节要曲折。叙事写人时可以使用前后对比法、设置悬念法、抑扬生变法、虚构科幻法等来使文章尺水兴波、妙趣横生。如一篇《我的这杯“苦咖啡”》的作文，作者分别以“麦田?烈日”“村边?夏夜”“小院 ?清早”“医院?黄昏”为小标题，按地点和时间变化为序依次描绘了四个生活场景，表现了作者和爷爷之间细腻深厚的祖孙情。这种以情为线的行文，立意、情感、事件以一贯之，极具结构美和情感美。
【五：个性人物，形象鲜明】
写人记事的记叙文大多是通过塑造人物形象来揭示中心的。你可以通过个性分明的外貌、神态、服饰、语言、动作、心理等描写来展现人物的思想感情和性格特征。例如通过不同人物的语言便能体现出各自文雅有礼、粗鲁低俗、豪爽干脆、优柔寡断、风趣幽默、干巴木讷等迥异的性格。你也可以随着事件的发展或观察角度的变化，对人物进行多层次描写，或将正面描写与侧面描写相结合，特别要注意细节描写和概括描写相结合。
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篇二：中学生记叙文写作技巧
横向组合
横向组合，就是在文章中将一个一个的情节、一个一个的小故事"加"起来，组合成一篇完整的文章。也就是我们常说的"横式结构法"。
"横式结构法"总的特点就是，用"板块"并列的结构，充分地多角度地表现人物、记叙事件、描写景物、表达感情。
"横式结构法"用于中考作文，的特点就是作文的文面清晰，文章的主体内容让人一目了然，而且由于使用的人不多，评卷老师会给予足够的赞赏。
运用横向组合的构思套路，重要的一点就是要掌握若干种"组合"的方法。这其中的最为重要的，就是要学会在作文中运用小标题，要用小标题将文中的几"块"内容连缀起来。
小标题运用的主要方式有：
1.日记标题式，以日记连缀的方式成文;
2.字母标题式，以A、B、C、D等若干段连缀成文;
3.单词标题式，以诸如春、夏、秋、冬，喜、怒、哀、乐等单词统领的段连缀成文;
4.数码标题式，以(一)、(二)、(三)、(四)等数字标明段落;
5.引用语录式，以诗词或散文中的句子作为几个小故事的小标题;
6.概述情节式，在段首运用诸如"序幕"、"发展"、"_、"尾声"之类的词语;
7.概括内容式，如"她来了"、"她哭了"、"她笑了"之类;
8.留出空行式，即各段之间自然空一行，若干段并列，显得格外醒目。
现请看下面一篇范文：
复习生活剪影
睡梦之中的钟声
清晨，在迷蒙的梦幻之中隐约听到闹钟声，便猛地惊醒，一骨碌地坐了起来。揉了揉眼睛，翻开第六册英语便背了起来。背完了课后的单词表，又背不规则动词表。周围是那么寂静，只有我轻轻的背书声。
天还不见亮。我想今天的复习效率可真高，兴致勃勃地继续背下去。猛然间一阵清脆响亮的闹钟声把我吓了一大跳，转身一看，时钟正是六时整，这才是我应该起床的时间!
原来是哪一家的闹钟把我提前唤醒，使我多得到一段复习的时间。我不由得对自己说道：莫道君行早，更有早行人。
考试课上的鼾声
上午第三节是数学课。张老师来了，手上托着一大叠纸。我们敏感地知道，又是一节考试课，于是教室里发出一片叹声。
三大张卷子发下来了，同学们埋头做着，教室里很安静，不断有同学翻动着卷子，发出轻微的声响。?张老师巡视着课堂，边走边看。几乎是在同一时间内，他和同学们都听见了课堂上极为少见的声响--鼾声。循声望去，只见李平的头歪在数学卷上，睡得又香又甜。
老师走过去，凝视着他，很久未动，但终于还是拍醒了他，然后老师大声地说道："你们睡觉的水平越来越高，不知是谁让你们这么辛苦!"?
晚自习中的掌声
星期一的晚自习属于语文老师，肖老师笑容满面地走了进来。他很神秘地说道："今天晚上，我让你们写毕业赠言，给你们一段自由掌握的时间。"
掌声响起来了，肖老师"嘘"了一声，大家有的伸舌头，有的笑，掌声又很快停止了。
大家很兴奋，非常感谢肖老师的理解，感谢他在我们单调的复习生活上抹上了一丝青春的色彩。
不过，下自习时他"点题"的话可有点不大妙："如果中考的小作文涉及毕业赠言，那我们这节课就具有很高的价值。"
这是一篇横式结构的文章，作者运用了"分镜头剪影"法，组合起三个彼此之间相互并列而又有内在联系的小故事，从不同的角度反映复习生活。各个"分镜头"用了不同的小标题统领，以突出其中心内容。各个分镜头好像有点散，但实际上是用"复习生活"将它们串了起来。
写这样的文章，还可以用"总分式剪影法"进行构思，即先选用抒情、议论、叙述等方式开头，进行总说，接着选取复习生活中的精彩片断，从不同的角度反映生活，最后再进行总说，或抒情，或议论。这样就会显得更加完整一些。
练习
完成下成文题的构思，要求运用横向组合的思路。
1.绿色的童年
2.印象
3.我们在花季
4.同学们，你们平时关心的人和事物一定很多吧!你们不仅关心熟悉的、亲近的人，也关心那些不熟悉但希望得到帮助的人;你们不仅关心身边在教育、体育、公益事业、人际关系等方面发生的事，也关心全社会在两个文明建设、环境保护等方面发生的变化;你们不仅关心一套邮票的发行，一项竞赛的态势，不仅关心自身素质怎样提高、人生道路怎样走好，也关心文化市场对青少年的影响、下岗工人的困难和他们对再就业的期盼，甚至还关心世界航天技术、生物克隆技术的新进展以及世界和平的新进程……现请你从自己众多的关心中选择一项，在具体的叙述过程是中，表达你的思想和情怀。
题目：我关心
要求：①先根据上面的提示，把题目补充完整。②以记叙为主，结合适当的抒情、议论。③不少于600字。
提示：
1.人们常说童年是金色的，是美好的，是令人难忘的，而这个作文的题目却是"绿色的童年"，这就告诉我们，应该从充满生命力、充满生机、充满美好的希望以及理想的萌芽等方面构思、立意。常言道，一花独放不是春。绿色是由无数绿的枝叶组成，那么，绿色的童年也就需要许多件美好的事件装扮。这就告诉我们，写作这篇文章，应运用横式结构，通过几件有意义的童年趣事来表达文章的主题。作文的题目富有诗意，作文中的小标题和作文的语言也应该注意与之配合
2.从文题看，是要求写一个自己接触过并有一定交往的人。
说是要写"印象"，实际上也是要写出人物的外貌特征、性格特点，也要求写出一定的深度和一定的情感。所以根据题目要求，应该从如下方面考虑和安排写作：
第一、要有一个表现人物的场景，以利于人物的活动;第二、要有人物的外貌刻画，这是"印象"的一个重要组成部分;第三、要有细节的描写，只有通过细节的描写才能显现出人物给别人的"印象"之深;第四、要恰当地表达出人物给自己到底是一种什么的印象。文中若要运用小标题，则要注意与"印象"二字配合
3.这个题目有两个特点：一是运用了比喻，用"花季"喻中学生美好的青春年代，二是突出了关系--要求写"我们"而不仅仅只写"我"。因此这个文题考查审题能力、选材能力、组材能力和表达能力。写作中可撷取初中生活中关于"我们"的丰富多采的生活画面，根据主题表达的需要将它们连缀、组合在一起，从多个侧面表现"我们在花季"的特有的生活，从而表达出对"我们在花季"的真切感受。写作中还要特别注意选材与组材，应力求避免再现校园中那种沉重的繁忙的学习生活，力争从自己的身边发现一些新鲜的、有意义的内容，使花季的生活展现得丰富多彩
4.要注意从题目的"导语"中选择自己最熟悉的一个方面选材立意，然后将自己的"关心""发散"面几个侧面或者几个"点"进行叙写。
篇三：中学生记叙文写作技巧
要领一：讲一个完整的故事
记叙文是用来做什么的?
记叙文的本质特点是故事性，记叙文是用来讲故事的。好的的记叙文正如好的电视剧，情节精彩，故事性强，悬念重重，能引人入胜。有了故事性，才有了记叙文的本质。
故事精彩，记叙文才能吸引人，才能给读者留下深刻的印象。抓住了故事性的记叙文，即便文笔一般，文章也差不到哪里去。通常情况下，学生写的记叙文不佳，最主要的原因就是故事的框架、选材和情节没有构造好，文章显得平庸乏味。学生写记叙文要从故事性入手，有故事则有内容，有内容才有精彩。高考记叙文写作，成败的关键皆由故事性决定。
优秀的记叙文，往往构思精致巧妙，情节引人入胜，高明的作者都在故事情节的完整及构思的巧妙方面下功夫。记叙文要完整生动地叙述故事，名家名作无不是寓巧妙的情节构思于完整的故事之中。故事的情节是要靠矛盾的发展去推动的，因而情节的发展要有自然性、合理性和完整性。如果片面求新而破坏了故事的完整性，就会得不偿失。
要领二：塑一个鲜活的人物
写记叙文离不开写人。写人千万不能写成纸人，站立不起来，鲜活不起来。写人要把人物写鲜活起来，要写得有血有肉，从而给读者留下深刻的印象。
要让记叙文中的人物形象鲜活起来，除了对人物与事件进行叙述以外，还必须进行细致深入的描写。描写人物常用的方法是肖像描写、动作描写、语言描写、心理活动描写等等。
要领三：作一番生动的描写
记叙文中的描写，包括人物描写、景物描写、场面描写等等。
人物的肖像描写，主要指描写人的容貌、神情、姿态、服饰等方面。肖像刻画要以形写神，形神俱似，不可千人一面，千篇一律。形神兼备的肖像描写有助于揭示人物的性格特征和内心世界，表现出人物的时代特征;结合情节的发展，还能显示人物的命运。
人物的语言描写要做到立片言而尽显人物精神。人物语言包括独白和对话两种。独白指人物的自言自语，对话是两个人或多个人之间的相互交谈。历来优秀作家都十分重视人物语言的描写，常说的“如闻其声，如见其人”，既是对作家塑造生动人物形象的高明技法的赞誉，也是语言描写的功能和作用的体现。
人物的动作描写要做到在举手投足之间见到人物的真性情。对人物进行心理描写则要做到洞幽烛微，表现人物的精神面貌，窥视人物的心灵世界，刻画人物的性格特征，揭示人物的身份境遇，突出作品的主题思想。
景物描写要突出景物的神韵，必须抓住景物的层次和主要特征有序描写。场面描写要突出场面的特点，要把人物置于场面之中。
不管是人物描写、景物描写，还是场面描写，都必须注意细节描写，就是对故事情节中那些极富个性特点的细枝末节方面进行描写。细节虽小，却往往通过作品给人留下深刻、难忘的印象。优秀的文学作品，甚至一篇不太成功的作文，常常因其某一独特而极具个性的细节描写，而令我们过目不忘。
写人记事绘景，可正面描摹，以见真形;也可侧面烘托，以显神韵。正面描摹，即对作文中要写的人物、事件、环境等进行正面而直接的、具体、生动、形象的刻画。侧面烘托，则是借他人他物或环境，以衬托此人此物此景而显出精神的一种方法。这样，写事件则场面活现，写人物则栩栩如生。
要领四：抒一段动人的情感
抒情，简单地说，就是用真挚的语言来抒发内心的情感。在记叙的过程中，恰到好处地对所记叙的人和事抒发感情，可以让平白的叙事锦上添花，引起读者的共鸣。抒情的文字有时渗透在文章的字里行间，作者凭借所描述的人、事、景、物来传情达意，即间接抒情，常见的间接抒情方法有叙事抒情、借景抒情、托物言志三种。抒情文字有时在叙述和描写的基础上直接抒发，也就是直抒胸臆。